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“教—学—评”一体化让作文评改课更高效

带新一届初一学生时，我给自己定了坚持每周上一节作文课的目标，包括写前指导、写后修改等环节，有时还会采取面批的形式，对学生进行单独指导。每次备课，我都以“教—学—评”一体化理念为指导，力求每个教学环节都指向相应的教学目标。前段时间，我上了一节作文评改公开课《那是最美的风景》。课后，我从“教—学—评”一体化角度进行了教学反思。

基于学情确定教学目标

上课之前，刚好赶上学校举办运动会，为了让学生学会观察生活、积累写作素材，我布置了命题作文“那是最美的风景”，要求学生根据校运会当天的情景选材写作