勾股定理单元教学计划
第一篇：勾股定理单元教学计划
勾股定理单元教学计划
一、教材分析
本章主要研究勾股定理与其逆定理，包括它们的发现、证明和应
用
首先让学生通过观察得出直角三角形两条直角边的平方和等于斜
边的平方的结论并加
以证明，从而得到勾股定理，然后运用勾股定理解决问题
在此基础上，引入勾股定理的逆定理，并结合此项内容介绍逆命
题、逆定理的概念
二、学情分析
学生对几何图形的观察，几何图形的分析能力已初步形成。部分
学生解题思维能力比较高，能够正确归纳所学知识，能够正确归纳所
学知识，能够正确归纳所学知识，通过学习小组讨论交流，能够形成
解决问题的思路。现在的学生已经厌倦教师单独的说教方式，希望教
师设计便于他们进行观察的几何环境，给他们自己探索、发表自己见
解和展示自己才华的机会；更希望教师满足他们的创造愿望。
三、教学目标
1.体验勾股定理的探索过程，会运用勾股定理解决简单的问题
2、会运用勾股定理的逆定理判定直角三角形
3、通过具体的例子，了解定理的含义；了解逆命题、逆定理的概
念；知道原命题成了其逆命题不一定成立。
五、重点：勾股定理及其逆定理的探索与运用
难点：勾股定理的证明，勾股定理及其逆定理的运用。
六、课时安排
探索勾股定理
2课时
2、一定是直角三角形吗
1课时
3、勾股定理应用举例
1课时回顾与思考
1课时
七、学法教法建议
1让学生体验勾股定理的探索和运用过程；
2、结合具体例子介绍抽象概念；
3、注重介绍数学文化。
第二篇：勾股定理
勾股定理
一、教材分析
勾股定理在初中数学中扮演着很重要的角色。在以后的学习中会
经常用到有关勾股定理的知识，本节课我们主要来探究勾股定理的由
来。
二、教学目标
1．经历探究勾股定理的过程，发展合情推理的能力，体会数形结
合的思想。2．能说出勾股定理并能运用勾股定理解决简单的问题。
3．经历多种拼图方法验证勾股定理的过程，发展用数学的眼光观
察现实世界和有条理地思考与表达的能力，感受勾股定理的文化价值。
4.掌握勾股定理，能够熟练地运用勾股定理由直角三角形的任意
两边求得第三边．能根据一已知边和另两未知边的数量关系通过方程
求未知两边。
三、教学重点难点
教学重点：勾股定理的推导的过程内容勾股定理的具体内容教学
难点：勾股定理的内容以及应用
四、教学方法
本节的教学分为五步：情境引入——定理探索——定理应用——
巩固练习——课堂拓展的模式展开。教师引导学生从已有的知识和生
活经验出发，提出问题并与学生共同探索、讨论。让学生经历知识的
形成与应用的过程，从而更好地理解勾股定理的意义。
五、教具学具
小黑板
正方形和直角三角形的模型若干
六、教学过程
（一）创设情境，设疑激思如图，由4个边长为a,b,c的直角三
角形拼成一个正方形，中间有一个正方形的开口（图中阴影部分），
试用不同的方法计算这个阴影部分的面积，你发现了什么？
看到这个题目，学
生感到十分的熟悉，这是
七年级下册学习因式分
解的时候见过的题目。学
生们分组讨论，课堂气氛十分的活跃，不久得出了
答案。
分析：因为整个图形是一个边长为c的正方形
所以
S全＝c2也可以分割求这个图形的面积
S全＝4S直角△+S阴
＝4×ab+（a-b）2
＝2ab+a2-2ab+b2
=a2+b2
于是有a2+b2＝c2
得到了以上一个结论，此时不急于总结结论从而引出勾股定理，
因为仅仅一个题目不足以说明问题。
于是提出“类似于上面的拼图问题，你们还记得多少。同学们于
是分组讨论，另一个类似的拼图问题。如图，游4个边长分别a,b,c的
直角三角形拼成一个正方形用不同的方法，计算这