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聚焦议论文核心要素，开展阶梯式读写训练——《有为有不为》教学设计

教学目标

1.分析文中并列句与对比句的作用，准确提炼作者核心观点，理解议论文“观点明确”的文体特征；

2.梳理关联句的逻辑关系，绘制文章结构导图，掌握议论文“条理清晰”的行文策略；

3.通过比读、仿写，学习假设对比的论证方法，尝试撰写具有说服力的议论文段落。

教学过程

一、背景导入明文体

出示季羡林先生写本文时的说明：

曾见冰心老人为别人题座右铭：“知足知不足，有为有不为。”言简意赅，回味无穷。特写短文两篇，稍