聚焦叙事艺术深度解读小说
一、关注线性叙述，挖掘“遮蔽”的内涵
1.“对，我正要给你们摆一个和八阵图差不多的石门阵。不过几句话，一点新闻，石门阵摆退鬼子兵。”
2.他们什么也没有看见，只看见门里堵满了石头——石头门。
3.向左看：石头门。
4.向右看：石头门。
5.石頭门。石头门。石头门。
6.那有什么关系，石头门说起来好听一点……守住了大门，不用关二门。对，把我们的门板烧掉呢，我们就夜不闭户。
通读上述语句，学生可以抓住叙事视角，揣摩出木匠王生枝在叙述故事过程中内心的转变。学生很容易得出：王木匠从“三国演义八阵图”引入“八路军的石门阵”，在讲述中反复提及“石头门”带着王木匠的“激愤”“昂扬”的斗志;再到最后“守住大门”的坚定决心。可见，在阅读中，学生需要巧妙抓住小说的叙事结构，可以寻找解读人物内心的切入口，进而读懂文本。
二、注重叙述视角，把握小说主题
小说每讲一个人物通常就以这个人物的视角展开叙事。叙事视角决定着叙述者和人物从什么角度展开作品，连接着作者和读者。优秀的小说作品往往在文字中不直接显露出叙述者，而是以局外人的身份游离在情节以外，从而客观地对情节、事件、人物进行叙述和介绍。学生在考场中需要寻找到叙述视角，挖掘隐性信息，从而做到“拨开云雾见青天”。
三、注重叙事时空，深刻解读文本
在经典小说中，作者往往根据小说主题的需要，对叙事的时序、时距、频率、场景进行多样化的调整，从而形成极具特色的话语时空。这就为命题者设题提供了很好的切入点。学生在考场上可以从这一个角度，准确解读文本。
首先，注重时距变化，分析表达效果。小说叙事学中重要的一个内容就是“叙事与时空”之间的关系。作者往往有意在故事的时空和叙述的话语时空拉开一定的差距，从而造成故事的复杂性，学生需要理清叙事时距和故事时距之间的比值，由表及里地分析出两者之间的关系。比如，《石门阵》注重叙事的虚实相生，在木匠王生枝的口述以及听众的应答中，完成了八路军退鬼子兵的故事。同时，在人物的言语中，拉开时空差距，许多语言只是王木匠主观猜测鬼子的心理活动。小说中王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，充分体现了小说的叙述性。这样的叙述特点凸显出小说的虚构性和叙事性，让情节具有延宕效果，从而引发读者的好奇与追问。
总之，小说凭借个性化的文体特征，成为文学类文本中最常考的题材。教师需要打破传统的阅读方式，引导学生学会关注每一篇文本的独特纹理，真正实现知识与素养共同提升。
[1]中华人民共和国教育部.普通高中语文课程标准[M].北京：人民教育出版社，2017.