完善研究生导师立德树人职责评价机制的优化策略
［摘要］导师对研究生的高质量发展起着至关重要的作用，对研究生的学习生涯、未来发展、心理健康等方面具有不可忽视的影响。党的二十大报告指出，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。但目前高校研究生导师队伍仍存在结构不合理、责任不明与评价机制不够完善等问题。通过对研究生导师履行立德树人职责评价机制存在的问题及其提升策略方面展开研究，为研究生导师队伍质量提高、研究生整体质量提高提供了借鉴。
［关键词］研究生导师；立德树人；评价机制；策略
［基金项目］2023年度辽宁省研究生教育教学改革研究资助项目“高校研究生导师立德树人职责评价指标体系构建及提升策略研究”（LNYJG2023162）
［中图分类号］G643.0［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2025）10-0029-04［收稿日期］2023-11-01
一、研究背景
自党的十八大首次指出教育的根本任务是立德树人以来，全党在各个场合都强调了立德树人的重要性，并且制定了一系列的政策。党的十九大明确指出要落实立德树人根本任务。2017年，教育部、国务院学位委员会印发《学位与研究生教育发展“十三五”规划》指出，坚持把立德树人作为研究生教育的中心环节。2018年，教育部印发《关于全面落实研究生导师立德树人职责的意见》指出，努力造就一支有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心的研究生导师队伍。党的二十大报告指出，办好人民满意的教育，育人的根本在于立德［1］。2020年，教育部等八部门印发《关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》指出，提高研究生导师开展思想政治教育意识和能力。
建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程。2020年，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，立德树人成效是检验高校一切工作的根本标准［2］。目前，本科生教育阶段是立德树人教育机制的主要目标点，对于研究生阶段的改革较为少见。部分地区还并未建立严谨的研究生导师评价机制，对导师的品德素质、育人工作、管理能力无法全面了解，导师容易形成懈怠心理，对研究生的培养工作产生了一些不良影响。
研究生是高等人才培养的最高层次，是新时代人才的主力军。研究生是否能树立正确的世界观、人生观、价值观，是否能坚持以人民为中心、为人民服务，是否能与中国特色社会主义紧密联系起来，与其导师的教育使命密切相关。研究生导师在学生的道德政治、科研能力、学业发展、价值取向等方面都起着重要的引导作用，导师的思想政治素质对研究生未来的发展方向、个性塑造等方面影响重大。导师与研究生作为科研共同体，在开展各项科学研究方面，是一种学术共同体，导师队伍建设是学科建设和研究生教育中的关键因素［3］。
二、高校研究生导师履行立德树人职责评价机制面临的困境
（一）导师的评价考核机制还不完善
研究生期间，导师是学生的第一责任人，学生的整个学习过程都是导师指导的。对于学生来说，导师不仅仅是学习上的领路人，更是生活中的好友，因此导师的价值取向、人文精神等都对学生具有莫大的影响。这就要求高校在遴选研究生导师时，须注重对导师的科研能力和教育能力的双重考查。而到目前为止，大多数高校并没有建立起完善的评价考核机制，大部分机制更偏重导师的科研能力，忽略了对教育能力的考核，此种机制极易引起导师不重视对学生的教导，不利于学生的成长。虽然有部分高校在建立导师评价考核机制时也注意到了这个问题，相应地增加了对导师的品德素质、管理才能、业务能力的考核，但这些考核带有极大的主观性，在评价时易带有私人情绪，因此对导师的评价考核标准最终还是以学术水平为主。研究生导师的学术水平高低虽然是衡量其素质的一个重要因素，但却不是唯一因素。研究生导师首先是一个教育者，在研究生培养过程中，与研究生导师的学术水平相比，其道德品质对研究生思想道德品质的提高具有不可估量的影响［4］。如果各大高校对于研究生的培养只侧重于“树人”，而对于“立德”则鲜有重视，以至于舍本逐末，那么长此以往，必将对国家的教育事业和未来发展带来消极影响。
（二）导师结构还不合理，履职尽责还不到位
我国部分高校研究生导师构成结构不合理，主要表现在导师与学生数量和年龄之间的组成不均衡，在师生比方面，大部分高校每名研究生导师指导的学生人数在3名及以上，学生越多，导师精力越分散，每名学生得到的指导时间和质量也越低，长此以往，形成恶性循环。在年龄构成方面，年轻导师和高龄导师占多数，年轻导师资历浅、经验不足，在事业初期，更乐于将精力投身于科研事业等有利于自身发展的工作中，对于学生的品德教育、政治教育相对薄弱，在一定程度上不利于学生的发展；而高龄导师虽然经验丰富，但精力不足，指导的学