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小学班主任专业化培养新路径

班主任对学生影响的全面性和复杂性，要求班主任成为专业化的教育工作者，且不断追求专业发展。

提升班主任队伍的专业化水平，是整体提升学校办学品质和班主任素养的关键。

然而，由于班主任工作具有情境性、复杂性、不可预见性强的特点，有关班主任专业化的理论研究和实践探索虽也逐渐形成规模，但针对小学班主任专业化培养路径的研究相对较少，尤其缺乏提升一线班主任专业能力的抓手。

我校依据处于不同专业发展阶段班主任对专业支持需求的差异，提出了“案研进阶”研修模型，即根据班主任工作年限及针对《中小学教师培训课程指导标准》能力