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Unit2UsingLanguageReading公开课教学设计
Unit2TheUnitedKingdom
UsinglanguageReading：SightseeinginLondon
一、教学内容分析
本节课是人教版《普通高中课程标准实验教科书—英语（必修）5》第二单元第四课时的语言运用部分。第一课时是Warmingup和Reading”PuzzlesinGeography”,Comprehending其主要目标是初步了解英语的地理、历史、政治和文化等。第二课时是LearningaboutLanguage，其主要目的是深化学习本单元出现的重点单词和短语的用法。第三课时是本单元的语法项目：过去分词作宾语补足语。本节课是第四课时，重在加强对学生的读、说、写综合语言能力的培养，同时提高他们用英语获取信息、解决问题的能力，为他们提供充分地表现空间，激发他们积极主动去学习，也为了增强他们的合作意识。在设计这节课时，教师大胆地将这一课时内容呈现改编，补充了一下学习资源，删除了教材中的Speakingandwriting的内容，而将听、写的活动融入到阅读过程中，使之更加适合学生实际，符合学生实际。阅读材料SightseeinginLondon主要介绍英国伦敦的八个名胜古迹，本节课在提高学生的阅读理解能力的基础上，增强他们的文化意识，培养跨文化交际理解能力。
二、学情分析
通过本单元第一课时学生通过阅读说明文PuzzlesinGeography,了解到英国历史演变的过程、英国国土面积、英国区域划分、受外来侵略的文化影响、罗马人留下的城镇和道路、盎格鲁-撒克逊人留下了语言和政体斯堪的纳维亚人留下的词汇和北部地名、诺曼人留下的城堡和食物名称，特别是英国伦敦是英国历史珍宝的汇集地，有众多的博物馆、艺术收藏馆、剧院、公园和古代建筑物，这为本课学习奠定了基础。
在语言知识方面，前三节课已经学习了关于英国文化的一些词汇，了解了一下文化方面的背景知识，为本课学习做好铺垫。
在语言应用能力方面，如何就读到的信息组织加工，向同学用自己的话介绍所读到的景点和就听到的景点介绍提问，成了难点，当然也是提高自己学习的一个很好的机会。因此，需要教师很好的引导和帮助。
三、教学设计思想
根据《普通高中英语课程标准》的要求，在课堂教学中，必须以学生为主体、为中心进行教学，教师在教学中起到主导作用。在教学过程中始终贯彻以学生为主体的教学理念，结合学生实际，注意调动学生的学习积极性和主动参与的热情。同时注意整体理解与细节理解相结合、阅读技能训练和口语训练相结合，具体如下：首先通过几张英国著名经典的图片引入话题，激发学生了解英国文化的热情和兴趣，自然的引入新课。在阅读的第一环节中，通过读课文标题和看课本第14页上的5幅图片，预测文章的大意，第二个环节略读课文，找出文章的大概主题内容和写作的方法，这有利于培养学生的快速阅读课文的能力。第三个环节是细读课文，采用找细节要点的教学方法，让学生通过阅读课文和回答问题的方式了解课文中出现的8个景点。这样设计是学生通过阅读获取一个景点的信息，这个过程当中学生能逐渐阅读获取信息、对信息加工的能力，从而提高阅读水平。
四、教学目标
英语课程目标
教学目标
三维目标领域
知识目标
1、掌握和运用本单元出现的新词汇和短语；
2、使学生了解英国伦敦旅游景点和名胜古迹的相关信息。
知识与技能领域
能力目标
1、能用预测、略读、寻读等阅读技能归纳文章大意、理解细节2、运用新学语言谈论有关伦敦名胜古迹的各种话题。
学习策略目标
1、认知策略:指导学生上课抓重点、整理与归纳所学内容。
2、调控策略:培养自我评价与相互评价的习惯。
3、交际策略：小组合作，交流所读到的信息。
4、资源策略：让学生在课外通过网络等媒体了解关于英国景点的信息
过程和方法领域
情感态度目标
学生通过积极参与学习活动，激发学习热情，主动参与学习，积极思考，和同伴交流合作，获取信息。
情感、态度价值观领域
文化意识目标
通过阅读伦敦景点的介绍，开阔学生文化视野，增进对英国文化的了解，更加深入感受英国文化，从而产生文化包容和相互理解，培养学生国际视野。通过对比异族文化，增强民族自豪感。
五、教学重点和难点：
1．重点
（1）通过阅读，了解课文中出现的伦敦的8个景点的重要细节。
（2）掌握有关伦敦景点的词汇:sightseeing，delight，royal，uniform，splendid，statue，thrill，pot
2.难点及突破办法
由于本课是一篇介绍在伦敦观光的说明文，从不同侧面介绍各个景点，写作结构不统一，本课的难点就是让学生通过学习熟