初中英语口语互动教学模式构建
【摘要】随着全球化进程的加速，英语口语能力在初中教育阶段的重要性日益凸显。本文旨在探讨初中英语口语互动教学模式的构建，通过分析其构建意义、现存问题，提出相应的构建策略，以期提升初中英语口语教学质量，增强学生的口语表达能力和交际能力，为学生的全面发展和国际交流能力培养奠定基础。
【关键词】初中英语；口语教学；互动教学模式
传统的英语口语教学往往存在着学生参与度不高、互动性不足等问题，难以满足现代教育对学生英语口语能力发展的要求。因此，构建有效的初中英语口语互动教学模式成为英语教育领域研究的重要课题。通过这种教学模式，可以激发学生的学习兴趣，提高他们在实际情境中运用英语进行交流的能力，促进学生的全面发展。
一、初中英语口语互动教学模式的构建意义
（一）激发学生学习兴趣
在传统的初中英语口语教学场景中，学生常常宛如知识的被动接受者，被局限在一种单调且机械的学习模式里。教师主导着整个教学过程，单方面地进行讲解和示范，课堂氛围往往沉闷压抑。这种教学模式下，学生只能亦步亦趋地跟随教师的节奏，缺乏主动探索和参与的空间，久而久之，很容易产生枯燥乏味之感。[1]互动教学模式则将学生的积极参与置于核心位置，通过设计多样化且富有趣味性的互动活动，为学生精心打造出一个轻松愉悦、充满乐趣的学习环境。
（二）提高学生口语表达能力
互动教学模式对于学生口语表达能力的提升具有不可忽视的作用。在互动教学中，无论是与教师的一对一交流，还是和同学们之间的小组互动，都为学生提供了丰富的语言实践机会。在这个过程中，学生需要不断地对自己的语言进行组织和优化，以便清晰、准确地表达自己的观点。对于那些在口语表达中原本存在紧张和羞涩心理的学生来说，这种互动模式更是一种治愈良药。随着交流次数的增多，他们会逐渐克服心理障碍，变得更加自信和从容。而且，他们在表达的准确性方面也会有很大进步，能够更加精准地选择词汇和语法结构，从而使自己的英语口语表达更加自然、流畅、准确，真正实现自信地用英语进行交流。
（三）培养学生的交际能力
互动教学模式通过模拟真实的交际场景，为学生创造了一个接近现实生活的英语交流环境。通过丰富多样的实践活动，学生能够逐渐掌握英语交际的技巧和精髓。他们在互动中不断积累经验，学会如何发起话题、维持对话、处理突发情况等。这种能力的培养为学生今后在跨文化交流、国际合作等复杂情境中运用英语奠定了坚实的基础，使他们能够游刃有余地应对各种交际挑战。
二、当前初中英语口语互动教学中存在的问题
（一）教学观念滞后
在当前的初中英语教学领域，部分教师的教学观念仍然深陷于传统教学模式的泥沼之中。他们过于强调语法和词汇知识的传授，将英语教学简化为一种机械的知识灌输过程。在这种观念的主导下，英语口语教学在整个英语教学体系中的重要地位被严重忽视。在课堂教学实践中，这种观念的负面影响表现得尤为明显。教师往往占据了绝大部分的课堂时间，滔滔不绝地讲解语法规则、分析词汇用法，而留给学生进行口语练习的时间则少之又少。[2]这种以教师为中心的教学模式，使得学生在课堂上只能被动地接受知识，很少有机会主动开口说英语。整个课堂变成了教师的独角戏，学生缺乏参与感和积极性。
（二）学生个体差异重视不足
在初中英语口语学习的过程中，学生之间存在着显著的个体差异，这些差异体现在多个方面，包括语言基础、学习能力和性格特点等。然而，在实际的教学过程中，教师往往未能充分认识到这些个体差异的存在，或者即使有所察觉，也没有采取针对性的措施。他们在教学方法的选择和评价标准的制定上，往往采取一刀切的方式。这种做法使得那些基础较弱或性格内向的学生在口语互动活动中逐渐处于劣势，参与度越来越低，甚至可能产生自卑心理，严重影响了他们的学习积极性和自信心。
（三）互动形式单一
当前，初中英语口语互动教学的形式呈现出较为单一的局面，这在很大程度上限制了学生的学习体验和参与热情。在大多数英语口语课堂上，互动形式主要集中在简单的问答和小组讨论这两种模式上。问答环节通常是教师提问，学生回答，这种形式虽然能够在一定程度上检验学生对知识的掌握情况，但往往缺乏深度和广度的拓展。小组讨论作为另一种常见的互动形式，在实践中也存在一些问题。
（四）缺乏良好的语言环境
在课堂之外，学生很少有机会接触和使用英语。学校在英语语言环境的营造方面存在明显不足，没有为学生创造足够的课外英语实践机会。家庭环境中，家长往往也没有充分意识到英语学习的重要性，或者缺乏相关的指导能力，未能为孩子营造一个英语学习的氛围。[3]此外，教材内容与实际生活的脱节也是一个突出问题。当前的教材内容往往过于理论化、书本化，缺乏真实生活场景的融入。这使得学生在学习英语时，感觉所学内容与实际生活相差甚远，无法在真实情境中有效地运用英语进行交流，从而限制了他们英语口语能力