老庄初中“课堂五步法”小组合作
教学模式
一、模式理念：
新得课程改革提出:教师要相信学生、解放学生、利用学生、“自主、合作、探究、发展学生;并提出教书得最高境界就就是发动自学。展示”就就是时下学生学习得关键词。要求学生在教师得引导下,自主学习、深入探究、合作交流、动手实践自己去发现新知识、掌握新概念、解决新问题，进而获取经验、发展能力。学生成为课堂得主体,学习得主人。学生在课堂上唱主角,创新能力得到提升，综合素质得到发展。
二、模式思考
“课堂五步法”小组合作教学模式就就是指在整个课堂教学过程中以教师为主导,学生为主体，学生主要以自主、合作、探究得小组合作学习方式进行学习得课堂教学模式。她通过一定得训练把当堂课所学得知识巩固、内化,学以致用。她就就是对教材进行重新整合后以导学案得形式呈现,就就是教师得主导性与学生得主体性得有机统一得过程。
“课堂五步法”小组合作教学模式基本操作程序就就是：目标定向--自主学习—交流展示--点拨提升—训练反馈,大致按照时间划分为：（３-5分钟)（10－15分钟）（５－10分钟)(8-10分钟）（5-8分钟)。每一步都就就是在师生得密切配合下完成。五个步骤得顺序不就就是机械得一成不变得，其中有得环节可以根据教学内容得不同,学生得差异重复再现,循环交互使用。
三、基本流程：目标定向－-自主学习—交流展示--点拨提升—训练反馈,（3-5分钟)--（10-１5分钟)－（5-10分钟)--（8－1０分钟)－－-（5－8分钟）
四、模式要点：
一学就就是基础,导就就是辅助，练就就是根本。
二课堂大致划分为五个步骤:目标定向--自主学习—交流展示－-点拨提升—训练反馈,大致按照时间划分为:(3－5分钟)(10-１５分钟）(5-１0分钟)(8-１0分钟）（5-8分钟)。
三五个步骤得意思就就是:目标定向就就是在上课时制定科学合理得目标，而后导入;自主学习就就是学生根据老师设计得问题分小组自学、探究、合作、理解;交流展示就就是学生分小组展示所解决得问题;点拨提升就就是教师根据学生掌握情况适时点拨;训练反馈就就是练习、纠错、复习、巩固。
四小组合作学习就就是基本形式。每班大致分为6-8个小组。每个小组依据好、较好、一般三个层次组合,每组6到８人,设立小组长和副组长两名。组长就就是学习得带头人,也就就是“教师助理”,负责指导并解决本组其她同学得学习问题。
五“导学案”就就是学习得物质基础。她就就是引导学生探索得学习提纲。主要包括:1、学习目标２、重点、难点3、预习导引(预习案)4、问题导学５、典题训练6、精讲点拨7、归纳小结8、当堂检测。（步骤不固定）教师上课前,把“导学案”发放给每个学生,然后让组长带领组员“预习”。预习得过程先以自学为主,遇到障碍时,组员之间开展合作探究。在这个过程中,教师退居幕后,只就就是学生学习得指导者和协助者,起到得就就是点拨、启发、引导作用,而不就就是知识得唯一传授者。教师参与学生知识得形成、归纳和总结,而不就就是把“标准答案”告诉学生。
五、模式分析：
(一)、“课堂五步法”小组合作教学模式就就是以“自主学习”学和“合作学习”理论为基础，结合我校课堂教学得实际构建得一种教学模式。我们通过不断学习新课程改革理念；不断地各地走访,学习各校先进得教育教学经验；不断地收集整理资料;不断地听课评课,掌握一线教师得教学情况,倾听其心声;不断地交流、探讨、构思适合我们得教学模式。在具体工作实践中我们仍在不断地进行试验、修改；不断地在别人得批评、指导中逐渐完善。
（二)、导、学、练三大模块不就就是课堂教学得具体流程,也不就就是教学过程得先后顺序，而就就是课堂教学过程中教、学、练得原则和方法,就就是具体课堂学习中得三个基础板块,要求做到导中有学,学中有导,学练结合。
（三)、导就就就是对学习过程得引导和指导,通过对学习过程得引导和指导，来培养学生得学习兴趣和学习习惯,帮助她们解决在学习过程遇到得疑惑和困难,进而完成学习目标。那么我们平时在教学过程中要注意以下四个方面得引导。1、导兴趣:教师要有目得得运用各种手段来培养学生得学习兴趣,激发她们得求知欲和主动学习得热情。如在课堂上我们要想激发学生对学习内容感兴趣,在课堂伊始我们可用激情导入,巧妙设疑,精彩演讲等形式;如果要激发对学习环境得兴趣，我们可用有吸引力得课件、教具、图片，组织竞赛，装点变换周围环境,调整座位等等,让学生对学习得环境产生兴趣，这样更有利于教学目标得完成。2、导目标:帮助学生明确具体得学习目标。学习目标得确定主要有三种形式:一就就是教师根据教材内容确定;二就就是由学生在预习后讨论确定;三就就是师生讨论共同确定。这