五育融合视域下的小学数学学科教学实践与思考
【摘要】本文旨在探讨五育融合视域下的小学数学学科教学实践与思考。首先，我们简要介绍了五育融合的理念及其在小学数学教育中的重要性，然后从德育在小学数学教学中的渗透、智育在小学数学教学中的核心地位、体育在小学数学教学中的实践应用、美育在小学数学教学中的审美培养、劳育在数学教学中的实践体验等五个方面详细阐述了五育融合在小学数学教学实践中的具体应用。其次，在此基础上，我们结合实际教学案例，深入分析了五育融合在小学数学教学中的实际效果，并提出了针对性的建议。
【关键词】五育融合；小学数学；教学；实践；思考；建议
2022年版《义务教育课程方案》指出：“坚持德育为先，提升智育水平，加强体育美育，落实劳动教育”。党的二十大指出：“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”从“五育并举”到“五育融合”的转变，是从教育静态平衡到动态融通的进路发展，是从价值引领到育人实践的进阶。对于小学数学教学而言，五育融合不仅具有深远的理论意义，更有着实实在在的实践价值。
立德为先：德育在小学数学教学中的渗透
德育是培养学生良好品德和道德观念的教育。在小学数学教学中，德育的融入可以通过多种方式实现。例如，在教授数学概念时，可以强调诚实守信的重要性，让学生明白数学是一门需要严谨态度的学科，不能随意篡改数据或结果。实践中发现，德育在小学数学教学中具有重要地位，不仅能够培养学生的道德品质，还能促进数学学科的学习。
在“分数的初步认识”课堂教学中，教师通过引导学生观察生活中的分数现象，让学生认识到分数在生活中的实际应用。同时，在这个过程中，教师通过小组交流合作、分组讨论等方式，培养学生的团队协作精神和沟通能力，德育元素得到了很好的渗透。
思考：德育在小学数学教学中具有重要地位。首先，德育能够培养学生的道德品质，提高学生的综合素质。其次，德育能够促进数学学科的学习，提高学生的学习效果和兴趣。最后，德育还能够培养学生的实践操作能力和高阶创新思维，为学生的发展打下坚实的基础。
建议：首先，教师在挖掘数学教材的过程中要注重德育元素，将德育与数学知识有机结合。其次，教师应该创新教学方法和手段，通过小组合作、实践探究等方式培养学生的道德品质和实践能力。最后，学校应该加强对德育活动在教学中的支持，为德育在小学数学教学中的渗透提供有力的保障。
启智培能：智育在小学数学教学中的核心地位
智育是提高学生智力水平和思维能力的主要手段。在小学数学教学中，智育无疑是核心。通过数学知识的学习，可以培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力和数学应用能力。同时，智育还包括培养学生的创新思维和问题解决能力，让学生在面对数学问题时能够灵活应对，举一反三。
智能培养在小学数学教学中占有举足轻重的地位。数学学科本身是具备很强的逻辑性和抽象性，为培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力、数据分析能力等提供了得天独厚的条件。同时，通过数学学习活动，可以着力培养小学生的创新思维、问题解决能力等，为他们的全面发展打下坚实基础。
在“图形与几何”课堂教学中，老师先通过多媒体展示了各种平面图形，并引导学生观察图形的特点。接着，老师让学生动手绘制这些图形，并在绘制过程中引导学生思考如何准确地绘制出图形。在掌握了基本的绘制技能后，老师进一步提出了一个问题：“如果我们要设计一个新的图形，应该如何考虑它的边长和角度？”这个问题立刻引发了学生们的热烈讨论，他们纷纷提出自己的想法，并通过绘图工具进行尝试。最后，老师对学生们的作品进行了点评，并鼓励他们继续探索和创新。
思考：首先，逻辑思维能力。通过对图形的观察和绘制，学生们需要运用逻辑思维能力来分析图形的特点，并理解图形之间的关系。其次，空间想象能力。在绘制图形的过程中，学生们需要运用空间想象能力来构思图形的形状和大小，这对于培养他们的空间感知能力非常有帮助。再次，数据分析能力。在讨论如何设计新图形的过程中，学生们需要运用数据分析能力来考虑边长和角度的合理性，这对于培养他们的数学素养和问题解决能力非常有益。最后，创新思维。通过鼓励学生们自行设计新图形，老师激发了他们的创新思维，使他们能够在实践中探索和创新。
建议：首先，通过让学生亲自动手操作，可以更好地培养他们的动手操作实践能力和理性分析创新思维。其次，在教学教程中，我们应该注重引导学生学会思考，帮助他们建立正确的思维方法和解题策略。最后，老师应该鼓励学生勇于尝试和探索，激发他们的创新精神和创造力。
静中取动：体育元素在小学数学教学中的应用
体育是锻炼学生身体素质和心理素质的重要方式。在小学数学教学中，虽然体育看似与数学关系不大，但实际上，体育中的很多活动和游戏都可以与数学教学相结合。我们将体育融入小学数学教学中，探索体育元素在数学教学中的实践