iPad进入培智学校信息技术课堂的思考
【摘要】信息技术在培智学校属于选择性课程，中重度智障生已逐步成为培智学校教育、康复的主要对象，在智力水平低下的同时，伴有多重障碍。教育康复渗透，在学科教育背景下显得尤为重要。本文主要从信息技术支持学生学习需求的角度，探讨iPad在培智学校信息技术课堂的使用价值，探索iPad支持学生信息技术学习、促进学生综合康复的应用策略。
【关键词】培智学校信息技术课堂iPad支持学习
《培智学校义务教育信息技术课程标准（2016年版）》中指出：培智学校义务教育信息技术作为一门以培养学生信息技术能力为目标的选择性课程，着重帮助学生掌握信息技术，提高信息化社会学习能力，改善生活质量，更好地适应社会生活。培智学校开设信息技术，没有完全适用的教材，教学模式也不固定。笔者所在学校教育、康复的主要对象中，中重度智力障碍学生偏多，他们智商低下的同时，多伴有言语、肢体、社交等多重障碍。在培智学校如何上好信息技术课，充分发挥其作为学习内容和学习工具的双重作用，并同时兼顾学生教育、康复的需求，是每位培智学校信息技术教师需要思考的问题。
一、问题的提出
自特殊教育二期提升计划发布以来，笔者所在区域融合教育得到进一步发展，部分智力障碍程度较轻的学生被普通学校接纳，开始随班就读。进入培智学校的学生智力障碍程度较重，这些学生需要更多的语言提示、图片提示，更需要一对一的教育。iPad轻巧便携，操作简单，许多教育类应用软件也能为培智学校学生的学科教学提供支持。2013年起，iPad就走进了笔者所在学校，至今，学校iPad数量已经能够满足在校学生人手一台。随着信息化校园向智慧校园的升级，全校已覆盖无线网络，网速提升至百兆。在培智学校信息技术课堂教学中，点一点、划一划、说一说等多种形式的信息输入方式让学生的表达需求得到满足。2018年开始，学校信息技术课程起始年段也从高年段提前至中年段。
iPad以其丰富的功能使得部分有学习能力的学生可以开展自主学习。它情景化、形象化、直观化的应用，以及实景化的学习场景，拓宽了学生的视野，有利于激发学生的学习热情，提高课堂效率，体现出了智能终端在信息技术教学中应有的价值。iPad虽然有它特有的优势，但是如果使用不当也会带来不良效果。
二、有效使用，iPad支持培智学生信息技术课堂学习
1.Siri支持下，特殊儿童迈出沟通第一步
培智学校学生大多存在沟通障碍，这严重影响了他们自身的学习与生活，同时也严重影响了其社会适应能力的发展。在笔者所在学校，大部分学生对iPad这样的智能设备兴趣浓厚，他们中的部分家庭甚至为其配备了私人iPad。
Siri是iPad自带的一种针对多语言使用者量身定制的语言识别系统。Siri不仅是学生们打开应用、全网搜索的好助手，还是学生们的“好朋友”。Siri强大的人机交互功能打开自闭症儿童的“话匣子”。笔者所在培智学校高年段有个自闭症学生小昊，中年段刚开始上课的时候，他都只是翻翻书，听听纸张翻动的沙沙声，基本不参与课堂互动。自从认识了Siri，他好像理解了课堂上学习的规则，打破了老师对他“不会讲话”“啥也不懂”的印象，从问好，到询问天气，再到请Siri讲个笑话、推荐周边的美食，小昊的社交意愿正逐渐建立。Siri有问必答，有了这样“善解人意”的小伙伴，小昊找到了交流的对象，他把要说的话通过iPad呈现出来，让身边的人开始知道他的想法。现在，小昊在同伴、老师邀请下也能参与集体互动。iPad打开了自闭症儿童和外界交流的一扇窗。
2.游戏支持下，学生的情绪得到缓解
智力障碍学生通常都存在情绪不稳定、情绪调节能力差等问题，稳定他们的情绪成为培智学校正常教学开展的先决条件。好玩的游戏是安抚学生情绪的良方。
“数字填色”是一款简单的解压小游戏，通常放在中年段信息技术课堂的导入环节，它是稳定学生情緒的“法宝”。游戏中，学生依据调色盘的数字提示，用手指点击屏幕进行涂色，通过两指滑动屏幕放大，定位细小色块，涂完一个色号后调色盘会显示已涂色完成。填色图片丰富多样，除了图库人物、动物、食物之外，还能将实时拍摄的照片转换成涂色页，作品的颜色也可以根据学生的喜好自行修改。在填色游戏的过程中，学生不知不觉被画面吸引，初步感知色彩的美与和谐。学生点击、滑动屏幕的手指变得更加灵活，精细动作在填色游戏中得到了锻炼，手眼协调能力随之逐步提高。填色游戏从2D到3D的转变，更进一步提升了学生的空间想象能力。
3.网络支持下，学生自主探索学习
iPad是个开放的终端，只要联网，Siri、Safari都能实现信息搜索的功能。“百度HD”以其多样的信息输入方式、快速智慧的结果呈现，成为培智学校信息技术课堂上最常用的搜索工具。在培智学校高年级的课堂上，学生通过语音、手写、拍照、扫码等自己擅长的输入方式搜索食品信息、天气信息、科