《微观经济学》课程建设规划
《微观经济学》是经济管理类各专业的学科基础课程，掌握微观经济理论是学习其他专业课
程的前提，在专业学习中具有重要的地位。为了促进该课程的建设，特定以下课程建设规划。
一、指导思想
围绕教学队伍建设、教学内容建设、教学条件建设、教学方法与手段建设全面展开，达到最
优的教学效果。
二、课程建设目标
1、把“微观经济学”课程建设成为一门受学生欢迎、教师好评的课程，努力建设成为院级
精品课程。
2、建设成果争取获得相应的教学成果奖励。
三、课程建设规划和措施
（一）教学文件建设
教学文件包括教学大纲、教学进度表、教案、讲义、教材、实习计划等。应制定出完整严密
的课程教学大纲，作为教学的执行标准。并随教学改革的深入，征求专家和学生意见，不断对教
学大纲进行完善和修订。做好教学进度的制定，并编写规范的教案、讲义和课程实习计划。同时
做好课程教学研究活动计划、学期工作总结与计划以及课程研究的讨论记录等。
（二）教学内容和教学方法建设
1、课程内容建设
组织课程组教师开展集体讨论备课。课程组要注意发挥每一位教师的教学积极性，对每一章
教学内容进行讨论，集大家之所长，明确各章的重点难点及讲授方法，最后写出电子教案，供教
学使用。
教学中注重教学与科研相结合，理论与实践相结合。使学生对该课程产生浓厚的兴趣，引发
他们对社会现实问题的切实思考，使学生积极主动地参与教学，由被动学习转为主动学习，带着
问题学习。因此，在建设过程中，一方面注重课程内容的基础性与完整性；另一方面也注意到课
程的前沿性，把当前学术界讨论的前沿问题介绍给学生，适当增加中西经济学思想的演变和应用
经济学的内容。拓展学生的分析视角，努力培养有创造力的人才。
2、教学方法与手段的建设
一是增大课堂教学的学术信息容量。要求教师在课堂教学时不仅要讲授所用教材的基本知识
框架结构，还要适当介绍所授知识点的其他主要观点，或当前我国经济运行实际状况。
二是引入讨论式、启发式教学方法。加大案例教学的比重，组织学生围绕案例展开讨论，深
化对理论知识的学习。要鼓励与引导学生课堂提问，教师精讲多练，逐步形成课前读书预习，带
着问题听课；课中随时提问；课后读参考书，在思考消化的基础上形成自己的认识这样一种良性
学习机制。
三是引入实践性教学方式。定期请专家、学者作专题讲座，组织学生参观企业，进行社会调
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查，拓宽学生视野。
四是加大平时作业的分量。通过强化练习，使学生加深对知识的理解，提高理解判断能力和
分析思考的能力，解放学生的学习能量。
五是制作多媒体课件。为了给教师的教学和学生课前预习、课后复习方便，应该专门制作多
媒体课件一部。
（三）教材及教学参考资料建设
在选用优秀教材的基础上，积极购买教学参考书、教学案例软件、VCD等；整理出完整的教
学资料，包括：有关本课程的历史、现状以及发展趋势，有关本课程的学术争鸣，有关本课程的
习题和解答等有关资料；完善试题库建设。
（四）课程专任教师队伍建设
加快课程师资队伍建设步伐，逐步形成较为合理的教学梯队。为保证教学质量，应组成结构
合理、素质良好的教师集体，该课程的任课教师应在年龄、职称、知识结构和业务上有合理的梯
队。
加大对课程教师的培养力度，鼓励和支持教师通过参加学术会议、进修或攻读学位等方式，
全面、系统地提高课程教师自身的专业素质。鼓励教师通过社会调查，增加与丰富专任课程教师
的专业感性认识。学期初组织好集体备课，按照规范的本科教学要求统一教学内容、重点难点；
不定期组织课程教研活动，就课程教学中出现的疑难问题进行研讨；组织课程教学公开课，要求
课程组教师相互听课，取长补短。
加强师资能力建设。鼓励教师主编或参编撰写教材；发表相关学术论文；加强与国内外科研
机构和学术团体的合作，特别是在申报重大项目方面，发挥各自优势，取长补短，积极申报参与
高等级教学、科研项目，进而提高课程教学和学术影响。
（五）课程网络资源建设
在进一步完善现有教学大纲、教学课件、习题、参考文献等基础上，尽快将课程资源上网。
同时继续增加实践教学资料和典型实例等内容；加强网络师生互动区建设，形