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义务教育信息科技课程教学指南六年级全一册教学设计
课时教学设计
课题
第21课《到达指定的楼层》
1.教学内容分析
本节课是人教版（2024版）六年级的第二十一课内容。《到达指定的楼层》是小学六年级信息科技学科中一堂结合基础编程逻辑与日常生活应用的课程。本课旨在通过模拟电梯控制系统，引导学生理解算法的基本概念，掌握顺序、选择与循环等编程结构在解决实际问题中的应用。内容设计上，我们避免了复杂的编程语言和专业知识，而是采用流程图这一直观工具，结合生活中的电梯运行场景，让学生能够在轻松愉快的氛围中学习信息科技知识。
学情分析
六年级学生已经具备了一定的信息技术基础，能够简单操作计算机，并对编程产生了初步的兴趣。他们好奇心强，喜欢探索未知领域，但面对复杂的编程概念和逻辑时，往往会感到困惑。因此，本课通过模拟电梯运行的实例，将抽象的编程概念具象化，降低学习难度，激发学生的学习兴趣。同时，通过小组合作和动手实践，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
3.学习目标确定
信息意识：增强学生对信息技术在日常生活中的应用意识，理解电梯控制系统作为信息技术应用的一个实例。
计算思维：通过设计电梯运行算法流程图，培养学生的逻辑思维和算法设计能力，掌握顺序、选择与循环等基本编程结构。
数字化学习与创新：鼓励学生运用所学知识和技能，设计简单的电梯控制模拟程序或流程图，培养其数字化学习与创新能力。
信息社会责任：引导学生思考科技应用的安全性和可靠性，培养其在使用信息技术时的社会责任感和道德意识。
4.学习重点难点
重点：理解电梯控制系统的基本工作流程，能够设计简单的电梯运行算法流程图。
难点：掌握与运算在电梯控制逻辑中的应用，能够准确描述电梯在不同条件下的运行状态。
5.教学策略
情境教学法：通过模拟电梯运行的情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
直观演示法：利用多媒体课件和实物模型展示电梯控制系统的结构和工作原理，帮助学生形成直观认识。
任务驱动法：设置明确的任务目标，引导学生自主探索和合作学习，完成任务的过程中掌握知识和技能。
讨论交流法：组织小组讨论和全班交流，鼓励学生分享观点和发现，促进思维碰撞和知识共享。
动手实践法：设计动手实践活动，如绘制算法流程图、编写简单代码等，让学生在实践中巩固所学知识。
6.学习活动设计
环节一：（导入）
教师活动
学生活动
设计意图
1.展示一段电梯运行的视频或动画，引导学生观察电梯的启动、运行、停止等过程。
2.提问：“你们知道电梯是如何根据乘客的需求运行到指定楼层的吗？”引发学生思考。
1.观看视频或动画，思考电梯运行的控制机制。
2.激发学习兴趣和探究欲望。
通过直观的视觉刺激和贴近生活的问题导入，吸引学生的注意力，为后续学习做好铺垫。
环节二：补充通过刷卡和按楼层数字键控制电梯运行的算法流程图（活动1）
教师活动
学生活动
设计意图
1.简要介绍算法流程图的基本符号和绘制规则。
2.引导学生分析电梯控制系统的工作流程，包括刷卡验证、接收楼层请求、判断当前楼层与目标楼层的关系等。
3.示范绘制一个简单的电梯运行算法流程图，包括刷卡验证成功后的楼层请求接收、下目标楼层判断、电梯运行和到达目标楼层后停止等步骤。
1.认真听讲，理解算法流程图的基本概念和绘制方法。
2.小组合作，根据教师的示范和提示，尝试绘制自己理解的电梯运行算法流程图。
3.小组内相互检查、修改和完善流程图。
通过绘制算法流程图的活动，帮助学生将抽象的电梯运行过程转化为直观的图形表示，从而加深对电梯控制系统工作原理的理解。
环节三：控制电梯运行到指定楼层（活动2）
教师活动
学生活动
设计意图
1.引入与运算的概念，解释其在电梯控制逻辑中的应用。
2.引导学生分析电梯在不同条件下的运行状态，如当前楼层低于目标楼层时应上升，高于目标楼层时应下降等。
3.示范如何使用与运算来描述这些条件，并更新算法流程图。
1.认真听讲，理解与运算在电梯控制逻辑中的作用。
2.根据教师的讲解，小组合作修改和完善自己的算法流程图，加入与运算来描述电梯的运行条件。
3.进行小组展示和全班交流，分享自己的设计思路和流程图。
通过与运算的引入和应用，帮助学生理解复杂系统的控制逻辑，培养他们的逻辑思维和计算能力。同时，通过小组合作和全班交流，增强学生的团队协作能力和沟通表达能力。
环节四：分析控制电梯运行过程中的与运算（活动3）
教师活动
学生活动
设计意图
1.简要介绍一个适合小学生使用的编程环境或平台（如Scratch、Blockly等），这些平台通常具有图形化编程界面，易于学生上手。
2.详细解析电梯控制中的关键逻辑，如“如果当前楼层小于目标楼层，则电梯上升；如果当前楼层大于目标楼层，则电