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义务教育信息科技课程教学指南六年级全一册教学设计
课时教学设计
课题
第10课《开环控制应用广》
1.教学内容分析
本节课是人教版（2024版）六年级的第十课内容。在小学六年级的信息科技学科中，引入“开环控制”这一概念，旨在通过浅显易懂的方式，让学生理解控制系统中的基本分类及其在实际生活中的应用。开环控制作为一种基础的控制系统类型，不涉及反馈环节，其输出仅由输入决定，具有结构简单、易于理解的特点，非常适合作为小学生学习控制理论的起点。本课将通过生动的实例和实践活动，让学生认识到开环控制在日常生活中的广泛应用，从而培养他们的信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力以及信息社会责任。
学情分析
六年级学生已具备一定的观察、思考和动手能力，对周围世界充满好奇，喜欢通过实践活动来探索未知。在信息科技学习方面，他们已经掌握了计算机基本操作、简单的编程逻辑等基础知识，这为学习开环控制提供了良好的前提条件。然而，由于开环控制涉及一定的抽象概念和逻辑推理，对于小学生而言仍具有一定的挑战性。因此，在教学过程中，教师需要采用直观、生动的教学方式，结合具体实例和实践活动，帮助学生逐步理解开环控制的原理和应用。
3.学习目标确定
信息意识：增强学生对信息技术及其在日常生活中应用的认识，了解开环控制作为信息技术一部分的重要性。
计算思维：通过分析开环控制系统的特点和工作过程，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
数字化学习与创新：鼓励学生运用所学知识，尝试设计简单的开环控制系统模型，培养其创新思维和实践能力。
信息社会责任：引导学生认识到在使用开环控制技术时应遵循的规范和道德准则，如安全使用、环保节能等。
4.学习重点难点
重点：理解开环控制的基本概念、特点及其工作原理。
难点：将开环控制的概念与具体生活实例相结合，分析并绘制开环控制系统的流程图。
5.教学策略
情境教学法：通过创设贴近学生生活的情境，引导学生观察、思考和讨论，从而激发其学习兴趣和探索欲望。
直观演示法：利用实物、模型或多媒体演示，直观展示开环控制系统的工作过程，帮助学生建立感性认识。
互动探究法：组织小组讨论、角色扮演等互动活动，促进学生之间的交流与合作，共同解决问题。
实践操作法：安排动手实践活动，让学生亲自操作、设计简单的开环控制系统模型，加深理解并培养其创新能力。
6.学习活动设计
环节一：（导入）
教师活动
学生活动
设计意图
1.展示一段简短的动画或视频，介绍控制系统在日常生活中的应用，如自动调节的恒温器、定时开关的灯具等，引出“控制”这一概念。
2.提问：“你们知道这些设备是如何实现自动控制的吗？”引导学生思考并讨论。
1.观看动画或视频，思考并回答教师的问题。
2.初步感知控制系统的存在及其重要性。
通过直观展示和提问引导，激发学生的好奇心和探索欲望，为后续学习做好铺垫。
环节二：分析开环控制的特点（活动1）
教师活动
学生活动
设计意图
1.讲解开环控制的基本概念，强调其“无反馈”的特点。
2.通过对比开环控制与闭环控制的区别，帮助学生明确开环控制的特点和适用范围。
1.认真听讲，记录关键信息。
2.小组讨论，尝试用自己的话解释开环控制的特点。
通过讲解和讨论，使学生理解开环控制的基本概念和特点，为后续学习奠定基础。
环节三：绘制并分析电风扇的工作过程（活动2）
教师活动
学生活动
设计意图
1.引导学生观察电风扇的结构和工作原理，指出其属于开环控制系统。
2.示范如何绘制电风扇工作过程的流程图，包括电源输入、电机启动、扇叶转动等步骤。
1.分组合作，使用画笔和纸张绘制电风扇工作过程的流程图。
2.小组内讨论并分享流程图，分析电风扇作为开环控制系统的特点。
通过实践活动，使学生亲身体验开环控制系统的工作过程，加深理解并培养其动手能力和团队协作能力。
环节四：分析生活中开环控制应用的实例（活动3）
教师活动
学生活动
设计意图
1.提供多个生活中开环控制的实例（如洗衣机定时洗涤、自动售货机投币出货等），引导学生分析这些实例中开环控制的应用。
2.提问：“你还知道哪些生活中开环控制的实例？它们是如何工作的？”
1.独立思考或小组讨论，分析教师提供的实例，并尝试用自己的话解释这些实例中开环控制的应用。
2.列举自己生活中遇到的开环控制实例，与小组成员分享，并讨论其工作原理。
通过实例分析，让学生将开环控制的概念与实际生活紧密联系起来，增强他们的信息意识和应用能力。同时，通过小组讨论和分享，促进学生之间的交流和合作，培养他们的沟通能力和批判性思维。
环节五：总结巩固
教师活动
学生活动
设计意图
1.引导学生回顾本节课的学习内容，总结开环控制的基本概念、特点及其在日常生活中的应用。
2.强调开环控制在