班主任班级管理与识字文化融合的策略初探
王乐张玉环
【摘要】识字教学不仅是语文教学的基础，更是传承汉字文化、培养民族精神的重要平台。把汉字教学与德育相结合，可以让学生透过汉字学习懂得为人处世的道理，不仅有利于学生的语文知识积累与品德培养，而且有利于班级管理与班级建设，让学生在汉字文化的浸润中成长、进步与发展。
【关键词】班级管理识字文化融合策略
中央电视台与国家语言文字工作委员会合作的一档文化节目——《汉字听写大会》，深深吸引了笔者，笔者几乎每期必看。不只是因为它新颖的节目形式、精彩纷呈的比赛过程，更重要的是节目中推出的汉字都蕴含深刻的哲理与为人处世之道，让笔者深有感触、受益匪浅。笔者心中突然冒出一个想法，何不把汉字文化融入班级管理工作呢？既有利于弘扬传承汉字文化，又有利于增强班级凝聚力。
一、在识字教学中寻找德育契机
《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求语文课程应为提高学生道德品质和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力发挥积极的作用。因此，小学语文教师应把德育工作渗透到语文教学的每个环节，包括识字教学。因为汉字不只是简单的文字符号，更是炎黄子孙共同的文化记忆与精神载体;识字教学不仅是语文教学的基础，更是传承汉字文化、培养民族精神的重要平台。小学语文教师理应扛起这份责任，在识字教学中寻找德育契机，教育学生“识汉字、学做人”。
（一）结合汉字特点，发掘做人道理
汉字是中华民族的文化瑰宝，也是我们祖先智慧的结晶，他们在造字的时候，把自己的思想理念、伦理道德、审美意识等融入每一个字中。可以说，一个汉字就是一个悠远的故事，其中蕴含了古人的哲学思考与精神追求，古代社会的风俗礼仪与社会结构等文化信息，体现了中华民族共同的道德观与价值观。因此，小学语文教师在识字教学中要善于结合汉字特点发掘其中的做人道理，既教会学生如何做人，又能培养学生的民族文化认同与价值观认同。
例如，“人”字在甲骨文中的字形（如图1），表示一个人遇见别人行礼，很有礼貌的样子。中华传统文化中非常崇尚禮节与个人修养，“人”的字形与字理体现了古人重视文明礼仪的社会风俗。因此，教师在教学“人”字时，应把文明礼仪的养成教育渗透其中，告诉学生讲文明、有品德是人类与动物最大的区别，平日言行举止要文明得体，见到长辈和老师要行鞠躬礼，见到同辈要主动问好，因为讲文明有礼貌是做人的基本道德准则，也是有教养的具体表现。
又如，“爱”字上面的“爫”表示在同一个屋檐下，下面表示要做互相关心的朋友。教学“爱”（见图2）字时，教师要教育学生：大家坐在同一个教室里，就应该团结友爱、和睦相处，不但要在学习上互相帮助，还要在生活中互相关心，共同把班级建设好、共同维护班集体的荣誉。
再如，“孝”字（见图3）上面是“老”字部，表示年老的父母;下面是个“子”字，表示年幼的子女。“孝”的字理含义是：父母用整个身躯把幼小的子女罩在自己身下，为子女遮风挡雨，呵护子女成长;后来，子女长大了，父母却老了，子女用自己的身体支撑着父母，反过来成了父母的依靠，担负起照顾父母的责任。这样教学“孝”字，既讲明了“孝”的字理，又把中华民族传承几千年的孝道文化融入其中，让学生懂得要感恩父母、孝敬父母，还要懂得尊重长辈、对长辈有礼貌，这是做人的基本道理，也是中华民族的传统美德。
把汉字教学与德育相结合进行教学，可以让学生透过汉字学习到很多为人处世的道理，不仅有利于学生对语文知识的积累，以及品德的培养，而且有利于班级管理与班级建设，让学生在汉字文化的浸润中成长、进步与发展。
（二）结合汉字书写，培养思想情操
在中国古代，写一手好字是对读书人的基本要求，也是读书人的毕生追求。现在，随着电脑与手机的普及，人们很少有机会写字了，很多人写的汉字东倒西歪、毫无美感，我们的汉字文化正在被逐渐淡化。因此，在小学阶段强化汉字书写、强化书法教育势在必行，因为汉字书写是中华优秀传统文化，汉字的演变也承载了很多深刻的人生哲理，强化小学生的汉字书写，就是引导他们“写好汉字、学会做人”。
1.基本笔画中的做人道理
汉字的基本笔画讲究横平竖直、点画分明、字字端正、行行整齐……古人告诫子弟写字如做人：“横平”如“心正”，为人处世要公正公平，才能问心无愧;“竖直”如“身正”，为人处世要正直勇敢，才能自立于世。
“横平竖直”等基本笔画特点，蕴含了我们祖先“为人正直，不投机、不取巧、勤恳本分”的价值观与道德追求，既是我们民族的文化精髓，也是我们民族的精神写照。小学语文教师在教学汉字基本笔画时，要把我们的民族精神与价值观渗透其中，教育学生“端端正正写字、本本分分做人”。
2.基本笔顺中的做人道理
汉字的基本笔顺要求先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，先外后内，前后呼应……汉字笔顺体现了古人长幼有序、恭谨谦让的道德修养。教师在教授汉字笔顺