游戏教学法在小学数学中的应用研究国内外文献综述

目录

TOC\o1-3\h\u9176游戏教学法在小学数学中的应用研究国内外文献综述 1

4771.国外相关研究 1

221332.国内相关研究 2

8745（二）概念界定 4

251601.数学游戏 4

310172.游戏教学 5

112603.小学高年级 6

1.国外相关研究

（1）国外教育家有关游戏教学的理论主张

古希腊时期，人们不但在教育实践中运用了游戏教学，而且很多教育家也曾提出过有关游戏教学的主张。例如柏拉图主张教育中采取游戏教学，认为这是出于自然而且无法避免的；福禄培尔提出教育应作为自然发展的原理，并强调了运用游戏、表演、唱歌和讲故事的重要性；高飞.小学数学教学中游戏教学法运用的问题与对策研究——以哈尔滨市D小学为例[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2020.法国教育家卢梭则认为，学生的学习是脱离不开并且紧紧依赖于游戏与生活的；夸美纽斯提出，游戏教学是促进儿童身心各方面健康发展的必要方式；而杜威强调儿童的游戏欲望在小学阶段十分强烈，并指出了一种较好的教学方法，即让学生们从行动中学习而非从听课中学习。NOTEREF_Re\f\h①当前具有一定权威性的游戏分类方式来自于教育大师皮亚杰，他将游戏划分为四类，即感知运动游戏、象征性游戏、结构性游戏和规则性游戏。沃瑟姆，赖费尔.游戏和儿童发展[M].南京：江苏教育出版社，2011：53.

高飞.小学数学教学中游戏教学法运用的问题与对策研究——以哈尔滨市D小学为例[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2020.

沃瑟姆，赖费尔.游戏和儿童发展[M].南京：江苏教育出版社，2011：53.

（2）国外古代游戏教学的形式

在古希腊时期，西方教育就已经开始运用与游戏相结合的教学方式，并通过各种方式进行实践。例如雅典和其他希腊城市，出现了50多种受欢迎的儿童游戏，其中最常见的是掷骰子、猜单双、玩球。吴也显.小学游戏教学论[M].南昌：江西教育出版社，1996：1-3.最初，较为完善的数学游戏教学多是利用小故事、歌谣等形式进行的，如丢番图的年龄问题，山姆·洛伊德的花轿难题、猜帽子游戏等。之后又出现了利用一定的工具进行游戏教学，例如利用跳棋、西洋棋等各种棋类进行带有竞技性质的游戏教学形式，如古老的尼姆游戏、独立钻石游戏等。

吴也显.小学游戏教学论[M].南昌：江西教育出版社，1996：1-3.

图1跳棋游戏图2独立钻石游戏

古代时期的西方教育家虽然采用较为单一的游戏教学形式，但游戏的内容广泛涉及到数的认识、几何图形、逻辑推理等各方面，为西方近现代的教育家进行游戏教学奠定了坚实的基础。夏艳清.古今数学游戏[D].大连：辽宁师范大学，2002.

夏艳清.古今数学游戏[D].大连：辽宁师范大学，2002.

（3）国外近现代游戏教学形式

西方国家较早就已经开始进行有关游戏教学的研究，并且普遍地应用于课堂中。由于应用中产生了更广泛的教学实践需要，因此许多教师或机构创造了丰富的游戏教学设备以及游戏教学互动软件，大大促进了学生的课堂学习热情，推广了游戏教学方式。早在20世纪80年代初，Bowman就开始研究将电视游戏(VideoGame)整合到教学设计中的方法，2003年AlanAmoryl，RobertSeagram分析了各种教育方法，以GOP模型和POM模型为基础，提出了一种设计游戏教学的简便方法，即GAP(游戏成就模型)。程君青，朱晓菊.教育游戏的国内外研究综述[J].现代教育技术，2007，（7）：72-75

程君青，朱晓菊.教育游戏的国内外研究综述[J].现代教育技术，2007，（7）：72-75.

2.国内相关研究

（1）国内古代有关游戏教学的历史

中国历史文化底蕴深厚，追溯古今我们不难发现，教育其实一直在中国历史发展中处于至关重要的地位。根据目前的研究，我国蒙学的产生大概可以追溯到商周时期，如《大戴礼记?保傅》、《礼记?内则》等文章中就有着较为详细地描述，可见游戏教学也是古代教育家一直在探讨的方法。自唐宋以后，蒙学的教学内容和形式开始相对稳定，除了初步的道德行为训练和基本文化知识的传授外，我们还更加注重培养孩子的学习兴趣。例如，程颐认为“教学生不讲究教学方法，没有兴趣，学生一定不会乐于学习”，王守仁也提出“教儿童学习，一定要激发他们的兴趣，这样的话进步就不会自行停止。”吴也显.小学游戏教学论[M].南昌：江西教育出版社，1996：1-3.由此我们不难看出，古时的蒙学就已经开始注重吸引儿童的学习兴趣，并且常常采用诗歌、舞蹈、故事等内容和形式对学生进行游戏教学，为中国近现代教育进行游戏教学打下了稳固而丰厚的基