2乡下人家
［教学目标］
1.认识11个生字，会写15个生字。
2.边读边想象画面，了解课文内容，能和同学交自己喜欢的一处景致。
3.能抓住关键词句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。【语文要素】
4.积累文中生动形象的句子。
［教学重难点］
能抓住关键词句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。
［教学课时］
2课时
第1课时
?课时目标
1.认识11个生字，会写15个生字。
2正.确、利地朗读课文，了解课文内容，紧扣关键语句感知景物。
3.再读课文，借助关键语句明晰画面。（重点）
一创设情境，导入新课
（出示一些具有乡村特色的图画，配上舒缓的轻音乐）让学生想一想在哪里可以看
到这样的景致，唤起生活的记忆，推开对乡村生活的向往之门。
二检查预，紧扣关键语句感知景物
1.生字认读，读准“芍药、朴素、顺序、附上、绘成、纺织、攀上、率领、倘若、
捣衣、和谐等词语。
2.生字书写指导。
3.多音字学习。
4.整体感知。
⑴自由朗读课文，找出文中概括课文主要内容的关键语句。（乡下人家，不论什么
时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景）
⑵思考：乡下人家独特、迷人的风景里，都有哪些景物和人物的活动？同桌交。
明确：课文中写到的瓜、花、竹都是植物，鸡、鸭是家禽，吃饭、睡觉是生活场景。
原来作者在选择素材时，既考虑到了具有乡下特色的景物和活动，又有一定的分类。
4.结合景物和活动说一说课文的主要内容。
提示：抓住方位词和时间词，理解顺序，就可以把握住课文的主要内容。
三、再读课文，借助关键语句明晰画面
过渡：这么多独特、迷人的景物和活动，构成了乡下人家一幅幅美丽的画面，课文
都写到了哪些画面呢？请同学们再次走进课文，欣赏文字带来的一幅幅乡村美景图。
1.自由朗读第1自然段，根据文字再现画面，读完后，说一说自己仿佛看到了怎样
的画面。
预设：我仿佛看到了门前的瓜架上爬满了细长的藤蔓，绿色的叶子在随风飘动。一
个个青的、红的瓜，像小铃铛一样跟着摇摆，有趣极了！
追问指导：抓住“屋前“瓜架”等关键词给这幅画面取名一一瓜藤攀爬图。
2.迁移运用。请你学着把后面文字读成画面，再给每一幅画取一个自己喜欢的名字。
明确：门前鲜花图、屋后竹笋图、鸡鸭觅食图、门前晚餐图、月夜虫鸣图。
3.师小结：这样课文就变成了一幅幅可以感知的具体画面了。
第2课时
?课时目标
1.边读边想象画面，了解课文内容，能和同学交自己喜欢的一处景致。
2.能抓住关键词句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。（难点）
3.积累文中生动形象的句子。
—、回顾旧知，导入新课
通过上节课的学习，我们了解了课文的主要内容，并借助关键语句明晰了一幅幅画面。
这节课我们将继续品悟语言，借助关键语句体会课文思想感情。
二品悟语言，借助关键语句体会思想感情
1.示范学习“瓜藤攀爬图，抓住蕴含作者情感的语句体会思想感情。
课件出示：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。
说说这句话蕴含了作者怎样的感情。
点拨：“装饰”在课文中的意思，是指“起修饰美化作用的物品，“风趣”是“风
味情趣〃。这青、红的瓜、碧绿的藤和叶起到了什么美化作用，又有何风味情趣？
（1）请三位学生到讲台上，想象自己的家在乡下，一号学生家的屋前有一架丝瓜，
二号学生家的屋前有一对石狮子，三号学生家的屋前有一根旗杆。
（2）教师按季节转换提示，请三位学生想象一年四季各家屋前的景色是怎样的。
①师提示：春天来了，你们三家的门前各是怎样的景色？
预设：一号学生家门前的丝瓜藤开始往架子上爬了，嫩嫩的丝瓜叶在风中摇摆着，像许
多只小手在欢迎来做客的朋友；二号学生家门前的石狮子兀自蹲着；三号学生家门前的
大旗杆兀自立着。
②师再提示：夏天来了，你们三家的门前又是怎样的景色？秋天呢？冬天呢？