年级
五年级
学科
语文
课题
月是故乡明
课时
第二课时
教材分析
《月是故乡明》是统编版五年级下册语文教材中的一篇文掌。这篇课文通过描述作者对故乡月亮的深情回忆，表达了他对故乡的思念之情。文章语言优美，情感真挚，能够引发学生对故乡的思考和情感共鸣。同时，文章中也融入了大量的文学常识，如中国古代诗文中的月亮意象、苏轼的诗句等，能够拓宽学生的文学视野。通过该文章，能使学生能够理解和掌握散文的文体特点和写作手法，使学生能够感受到作者对故乡的思念之情，使学生能够了解到中国古代诗文中的月亮意象和文学常识，激发学生对文学作品的探索兴趣，拓宽学生的文学视野，提高学生的文学鉴赏能力，培养学生的思乡情感和文化认同感。文章语言简洁明了，富有教育意义，在五年级学生的阅读理解水平之内，适合学生阅读学习。
【图片来源：人教教材小程序】
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、通过默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事，抒发了哪些感受
3、能搜集一些思乡的古诗，和同学交流
4、通过想象画面、小组讨论等活动，理解掌握散文的文体特点和写作手法，了解到中国古代诗文中的月亮意象和文学常识，感受作者对故乡的思念之情，激发对文学作品的探索兴趣，拓宽文学视野，提高文学鉴赏能力，培养思乡情感和文化认同感
教学重难点
重点：能正确、流利、有感情地朗读课文；通过默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事，抒发了哪些感受；能搜集一些思乡的古诗，和同学交流
难点：通过想象画面、小组讨论等活动，理解掌握散文的文体特点和写作手法，了解到中国古代诗文中的月亮意象和文学常识，感受作者对故乡的思念之情，激发对文学作品的探索兴趣，拓宽文学视野，提高文学鉴赏能力，培养思乡情感和文化认同感
教法学法
教法：演示法、启发式、探究法等。
学法：游戏学习法、讨论法。
教学辅助材料
ppt、朗读评价表、黑板/白板、粉笔/马克笔等。
教学大步骤
教学过程
一、激趣导入
【学习任务一：吸引兴趣】
1、创设情境
师：同学们，请你们看这个课文标题，你们想到了什么？
生：月亮
生：思念
生：故乡
生：回忆
师：看来同学们都能看透作者的情感
师：不错，今天我们要学习的这篇课文就是与回忆与思乡有关的，那么作者是怎样表达出他的思乡之情的呢
2、引出课题
师：今天我们就来学习这篇课文，找找答案
二、整体感知
【学习任务二：把握整体结构】
1、自主阅读
·学生自主阅读课文，标记出不理解的词语或句子
2、集体朗读
·全班一起朗读课文，注意语音语调和停顿，老师适时纠正发音。
3、初步交流
·老师提问学生对故事的整体印象，收集学生的第一反应
·完成课文自主朗读填空—课文主要讲述的事情
三、深入研读
【学习任务三：突破重难点】
1、故乡的月亮与异乡的月亮
师：作者在文中提到了他在不同地方看到的月亮。请同学们再次阅读课文，找出作者在故乡看到的月亮和其他地方看到的月亮的描述
生：在故乡，作者看到的月亮是“我那心爱的小月亮”
生：在其他地方，作者看到的月亮是“在无边无际的非洲大沙漠中，在波涛万顷的大海中”的月亮
生：有“在风光旖旎的瑞士莱芒湖上”的月亮
生：有“在平沙无垠的非洲大沙漠中”的月亮
生：有“在碧波万顷的大海中”的月亮
生：有“在巍峨雄奇的高山上”的月亮
师：很好，你们都找到了课文中的原句
师：那么，作者在描述这些月亮时，他的感受有什么不同吗？
生：作者在描述故乡的月亮时，感到“这月亮应该说是属于在中国的古代文中，总有什云东西的月亮当时”
生：作者在描述其他地方的月亮时，他感到“未免有点儿孤单”。
生：作者说，“对比之下，我感到这些广闻以禁的大东西北部的大平原上，我小的时候，从求改有见过山，出不期山月光，无论加何比不上我那心爱的小月光”
师：作者在描述故乡的月亮时，充满了亲切和喜爱，而在描述其他地方的月亮时，虽然也提到了它们的美丽，但总感觉缺少了些什么，这就是对故乡的思念
2、作者的童年趣事
师：文章中，作者回忆了一些童年趣事，请你们找出这些趣事的描述，并说说这些趣事给作者带来了哪些感受
生：小时候在场院上数星星
生：古柳下点篝火
生：坑边望月
生：这些趣事让作者感到快乐和怀念
师：这些童年趣事对作者来说意味着什么？
生：这些趣事意味着作者对童年的美好回忆
生：对故乡的深深思念
生：作者通过这些趣事，表达了对故乡的喜爱
生：表达了作者对童年时光的留恋
师：是的，作者通过回忆童年趣事，不仅展现了对故乡的深情，也表达了对过去美好时光的怀念
3、成年经历与故乡的联系
师：文章中，作者还提到了他的成年经历，请你们找出这些经历的描述，并说说这些经历如何与故乡的月亮联系起来
生：作者提到了“成年经历”
生：有“曾远班三十个时家，到过许许多多的月亮”
生：有在不同地方看到的月亮
生：作者在成年后，虽然看到了世界各地的