年级
五年级
学科
语文
课题
祖父的园子
课时
第二课时
教材分析
《祖父的园子》是统编版五年级下册语文教材中的一篇充满童趣与自然之美的文章，描绘了作者童年在大花园中的自由自在的生活，以及与祖父的亲密互动。文章语言生动，情感真挚，展现了儿童的纯真和对自然的热爱。同时，通过该文章的结构和语言特点，能激发学生对美好生活的向往和追求，体会文章中表达的亲情与自然和谐相处的美好情感，提升学生的语言理解和表达能力，培养学生对自然的热爱和对生活的积极态度，培养学生的语言感知和表达能力。文章语言简洁明了，富有教育意义，在五年级学生的阅读理解水平之内，适合学生阅读学习。
【图片来源：人教教材小程序】
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、通过默读课文，说说祖父的园子里有些什么，“我”和祖父在园子里做了什么
3、通过读课文的重点句子，体会“我”的内心感受，再从课文中找出类似的句子，和同学交流
4、通过读课后的“阅读链接”，说说你对课文有什么新的体会，再有感情地朗读课文
5、通过想象画面、小组讨论等活动，激发对美好生活的向往和追求，体会文章中表达的亲情与自然和谐相处的美好情感，提升语言理解和表达能力，培养对自然的热爱和对生活的积极态度，培养语言感知和表达能力
教学重难点
重点：通过默读课文，说说祖父的园子里有些什么，“我”和祖父在园子里做了什么；通过读课文的重点句子，体会“我”的内心感受，再从课文中找出类似的句子，和同学交流；通过读课后的“阅读链接”，说说你对课文有什么新的体会，再有感情地朗读课文
难点：通过想象画面、小组讨论等活动，激发对美好生活的向往和追求，体会文章中表达的亲情与自然和谐相处的美好情感，提升语言理解和表达能力，培养对自然的热爱和对生活的积极态度，培养语言感知和表达能力
教法学法
教法：演示法、启发式、探究法等。
学法：游戏学习法、讨论法。
教学辅助材料
ppt、朗读评价表、黑板/白板、粉笔/马克笔等。
教学大步骤
教学过程
一、激趣导入
【学习任务一：吸引兴趣】
1、创设情境
师：同学们，你们见过园子吗？
生：见过
生：有
师：那么，你们觉得假如你的祖父有一个园子会是怎样的呢？
师：我们今天要认识的主人公的祖父的园子又是怎样的呢？
2、引出课题
师：今天我们就来学习这篇课文，找找答案
二、整体感知
【学习任务二：把握整体结构】
1、自主阅读
·学生自主阅读课文，标记出不理解的词语或句子
2、集体朗读
·全班一起朗读课文，注意语音语调和停顿，老师适时纠正发音。
3、初步交流
·老师提问学生对故事的整体印象，收集学生的第一反应
·完成课文自主朗读填空—课文主要讲述的事情
三、深入研读
【学习任务三：突破重难点】
1、园中的生机盎然
师：请同学们再次自由阅读课文的第一部分，找一找课文写了园子中的哪些景物？
生：有蜜蜂
生：有蝴蝶
生：有蜻蜓
生：有蚂蚱
生：有樱桃树
生：有李子树
生：有榆树
师：这些景物给我们带来了什么样的感觉？
生：园子很热闹
生：园子很有生机
生：园子很美丽
师：是的，这些景物让园子显得生机勃勃，充满了活力
师：那么，作者是如何描写这些景物的呢？
生：蜜蜂暗暗地飞着，满身绒毛
生：落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了
生：蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶
生：好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉
生：蜻蜓是金的
生：蚂蚱是绿的
师：这些描写让我们感受到了园子中的生命力，也让我们对园子产生了喜爱之情
2、园中的色彩斑斓
师：课文中提到了园子里的景物色彩丰富，你们能找出具体的描述吗？
生：花园里边明是晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮
生：榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样
师：这些色彩的描写给我们带来了什么样的感受？
生：感觉园子很明亮
生：感觉园子很鲜艳
生：感觉园子很美丽
师：是的，这些色彩的描写让园子显得更加生动和美丽
3、园中的活动
师：课文中提到了“我”和祖父在园子里的活动，你们能找出具体的描述吗？
生：祖父栽花，“我”就栽花
生：祖父拔草，“我”就拔草
生：祖父种小白菜，“我”就跟着把土溜平
生：祖父铲地，“我”也铲地
生：祖父教“我”辨认谷子
生：祖父浇菜，“我”也过来浇
师：这些活动让我们感受到了什么？
生：感受到了“我”和祖父之间的亲密
生：感受到了园子中的生活很快乐
生：感受到了“我”对园子的热爱
4、园中的自由自在
师：课文中提到了园子中的景物自由自在，你们能找出具体的描述吗？
生：倭瓜愿意爬上架就爬上架
身：愿意爬上房就爬上房
生：玉米愿意长多高就长多高
生：它若愿意长上天去，也没有人管
生：蝴蝶随意地飞
生：一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶
师：这些描述让我们感受到了什么？
生：感受到了园子中的自由
生：感受到了园子中的无拘