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教学内容 第1课 水 课时
科学概念
1、通过感官观看水，生疏水的根本特征，知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透亮的液体。2、通过观看、比较和分析，知道像水一样没有固定外形、
第1课时
教 易流淌的物体叫液体。过程与方法
学 1、运用感官生疏水的性状，能用准确语言对水的性状进展描述。2、能够运用感官观看和比较的方法，快速地将多种液体中的水鉴别出来，体会运用感官观
目 察是常用的科学方法。情感、态度、价值观
标 1．体会人体感官在生疏事物上的重要性，理解用感官观看水要有挨次。2．在观看过程中敬重事实，敬重别人的意见，宠爱争论与水有关的现象，情愿与同学沟通看法。
3．进一步培育成细心观看的力量和团结合作的意识精神。
教
学 学生把握用感官进展正确观看的方法，通过观看生疏水的性状。
重点教
学 学生通过观看、试验生疏到水是会流淌、没有肯定外形的。
难点
教师预备：不同外形的器皿、白醋
分组材料：透亮塑料瓶、牛奶、白糖水、白酒、水、干净的筷子、记录表
教 感官 方法 现象
学 眼睛 看
准 鼻子
备 嘴巴
我观看到的水的特点是：
教 学 过 程
一、创设情境导入
1、谈话：我们前面所学过的重物都离不开水，有的重物还必需生活要水中。
2、〔出示一瓶白醋〕猜猜今日教师带来了什么？你的依据是什么？学生发言
表达：要想准确区分出我们四周的东西，只靠看是不好下结论的，看只是观看的一种方法，你知道观看还有哪些方法？〔眼看、鼻子闻、嘴巴尝〕〔当学生说到“闻”的时候，准时提示“闻”的正确方法，提示学生不生疏的物体不能任凭就去闻、去尝。〕
二、探究水的特点1．观看水的特点
谈话：现在用各种方法观看水，找一找水有哪些特点？学生分组观看，完成试验记录。
学生沟通、汇报。教师依据汇报板书：无色、无气味、无味道、透亮的教师引导学生留意区分气味和味道
表达：通过我们眼睛看、鼻子闻、嘴巴尝，我们找出了水的特点是：无色、无气味、无味道、透亮的。
识别各种液体
谈话：现在这有四种液体——糖水、白酒、牛奶和水，你能又快又准确地把这瓶水找出来吗？学生分组活动：区分各种液体
学生沟通
引导学生表达推断的过程，首先用眼睛看，看是否有颜色、是否透亮，找到牛奶；接着用鼻子闻，看是否有气味，能找到醋；最然后用舌头尝，看有什么味道，能找到糖水；只有没有颜色、没有气味、没有味道、透亮的那杯才是水。
〔板书：观看挨次：看→闻→尝〕
〔提示学生，在不确定是什么液体时，千万不要用“闻”和“尝”的观看方法。时时以安全为主。〕
三、生疏液体
谈话：刚刚我们通过牛奶，糖水，白酒和水之间的不同点把它们识别出来了。其实它们还有着共同的地方呢，你能找出它们的共同点吗？
教师演示：往不同外形的器皿里倒液体。学生观看
表达：像水这样会流淌，并且没有固定外形的物体叫液体。〔板书：没有肯定外形〕
四、课堂小结。〔略〕
板书设计
水
无色、无气味、无味道、透亮、没有肯定外形
观看挨次：看→闻→尝
教学内容 第2课水和食用油的比较 课时 第2课时
科学概念：
教 水和油相比，在颜色、气味、透亮度、黏度、液滴的外形、重量等方面有差异，但它们都会流淌，没有固定外形。
学 过程与方法：
运用不同感官认真观看，比较水和油，学会用图表方式记录比较的结果，
目 并进展分析和沟通。情感态度价值观：
标
培育学生留意事实、细致地观看、敬重他人、乐于合作与沟通的科学态度。
教 观看、描述水和食用油在颜色、气味、透亮度、黏度、液滴的外形、重量等学 方面具有差异，但它们都会流淌，没有固定外形。
重点
教 运用不同感观比较水和食用油有哪些一样和不同，用图表的方式
学
难 记录比较的结果，并进展分析和沟通。
点
教 给每个小组预备：
学 活动一材料：2个烧杯〔一杯水，一杯食用油〕、2根筷子、科学表格纸1张、准 1块玻璃、1张报纸、2支滴管。
备 教师：〔油和水各一瓶预备〕外形不同的容器3件、天平。
教 学 过 程
3、沟通
通过我们细致的观看，肯定有不少觉察了吧！哪个小组先来说说你们的觉察。三、观看、比较不同的液滴。
1、导语：刚刚，我们进展的是一杯水和一杯油的比较，假设从它们中各取一滴分别滴在报纸上或者玻璃上，它们又有什么不同呢？你们想知道吗？
2、小组设计活动方案；
让我们一起来看看这张记录表吧。〔小黑板出示记录表〕3、比较液滴试验。
各小组取出材料开头试验吧！4、沟通：
教师板书：水滴更圆，油更扁；水渗得快，油渗得慢；水滴浸湿纸的面积大，油比较小；四、比较水和油的轻重
师导：你们真了不起，觉察了水滴和油滴这么多的隐秘。其实，水跑到油里，油跑到水里的时候也很有意思。你们想不想来做这个试验？
五、争论水和食用油的一样点。
今日，教师还给大家带来了外形各异