第一单元动物与环境1、动物的四肢
课时：1
课型：授
教法：小组合作探究
教学手段：试验、多媒体教学目标：
1、科学学问：初步了解、简洁描述动物四肢适应环境的形态、构造特点及功能。
2、科学探究：在教师指导下，学生能通过赏识、观看、试验玩耍体验等多种方法，从具表达象与事物的观看、比较中提出感兴趣的问题。
3、科学态度：学生能在古怪心的驱使下产生对常见动物的观看兴趣，情愿倾听和猎取他人信息，共享自己的觉察。4、科学技术、社会与环境：意识到保护身边的动物、保护
环境的重要性。通过亲历观看、试验活动，感知科学就存在于我们日常生活中。
重难点：
本课重难点是指导学生通过观看、调查、试验的多种途径，来生疏动物四肢的形态、构造与功能，以及动物与适应环境的特点，激发学生对动物探究的古怪心和求知欲，培育学生认真观看的力量，指导学生去感受生命世界的奇特与精彩。
其次单元植物的生活5、植物的身体课型：授
课时：1
教法：小组合作探究
教学手段：试验、多媒体教学目标：
1、使学生知道植物体〔限于种子植物中的被子植物〕
是由根、茎、叶、花、果实、种子六个局部组成的。2、培育学生的分析、综合力量。
教学预备：
课件、凤仙花的挂图、凤仙花的分解图片〔自制〕、可供学生阅读有关植物的图书〔如：《十万个为什么》〕
前置作业：
课前搜集课本中的相关植物的文字资料和自己常见植物的资料。
教学过程：一、教学导入
1、谈话：今日我想请各位同学当个画家，请给你在课前观看的植物画个像。〔学生画画〕
2、展现学生作品：
问：你画的是什么植物？你都画出了这棵植物的哪些部
分？
你认为一棵完整的植物要由几局部组成呢？今日我们
就带着这个问题进展下面的争论活动。师板书：5、植物的身体
二、学习课
1、争论植物的组成
表达：今日，教师也给大家带来了一棵植物图片，
〔出示挂图〕这是一棵完整的植物，它由几局部组成呢？你
有什么方法可以知道？
〔学生争论争论的方法：看图、查阅资料、上网、问别人等〕
指出：你们可以自由组成争论小组，在讲中上我给大家预备了一些有关植物的书籍，你们可以查看，找出答案。
学生分组，用不同的方法进展争论，查找答案。
〔注：引导学生用不同的争论方法找到答案，肯定要给于学生充分争论、观看、沟通、思考的时间，让同组的每一个学生到达共识。同时让各组同学思考：用什么方式向其他同学介绍植物的组成局部，比方用表演的形式、用画画的形式等等。〕
学生用不同的方式汇报争论结果
〔在汇报之前，要提示学生留意倾听别人的发言。假设有什么不懂的或不明白的问题，可以向发言的同学进展提问，让他帮助解答。〕
问：我这有一些凤仙花各局部的图片，你能拼成完整的植物吗？〔学生拼图，进一步生疏植物的组成〕
谈话：刚刚我们观看凤仙花，现在我请大家再来看几幅图。〔多媒体显示〕
问：你知道是什么植物？请你们小组连续争论这些植物的身体是由几局部组成的，有什么共同的地方？
师引导学生连续争论，通过分析其他植物的组成，进而
得出植物都有根、茎、叶、花、果实、种子六个局部组成。
小结：通过我们的争论觉察：根、茎、叶、花、果实、种子六个局部构成了植物的“身体”。这就是我们今天学习的内容。
师板书：根、茎、叶、花、果实、种子六个局部构成了植物的“身体”
问：是不是全部的植物都是由这六局部组成的？你有方法来解决这道题吗？请你快速找出这道题的答案。
〔学生连续分组查阅图书资料，查找答案。〕学生汇报答案。
表达：由此可见，在植物世界中，并不是全部的植物都由根、茎、叶、花、果实、种子六局部组成的。有的植物没有根、茎，或者不开花、不结果〔如藻类植物海带、紫菜、海白菜、裙带菜等〕。所以在实际生活中要学会留意观看四周的一切事物。
三、总结提升
通过我们今日的探讨，你有哪些收获？你感觉自己表现如何？
作业：体验与探究板书设计：
5、植物的身体
一、丰富多彩的植物世界：种类繁多、形成各异，已经
知道的有30多万种
二、植物的身体：
种子植物：根、茎、叶、花、果实、种子苔藓植物：只有茎和叶
蕨类植物：根、茎和叶教后反思：
6、植物的根课型：授课时：1
教法：小组合作探究
教学手段：试验、多媒体教学目标：
1、能用简洁的工具对植物的根进展细致的观看，并能利用简洁器具做根吸水的比照试验。
2、体验到合作与沟通的欢快；意识到搞科学争论必需要有严谨、认真的态度。
3、知道根有固定植物，吸取水分和养分的作用。教学重难点：
1、使学生知道根有固定植物、吸取水分和养分的作用。
2、培育学生的试验力量和按“问题、假设、试验、结论”的程序解决问题的力量。
前置作业：
常见的带根的植物。带根的植物〔根要多些〕及相关工
具。
教学过程：
一、汇报沟通
师：课前教师让同学们去观看各种