义务教育课程标准试验教科书
三年级上册
2金色的草地
【教材分析】
这篇课文是第一组“多彩的生活”这一单元的其次篇课文，是一篇精读课文。课文语言平实，内容也比较简洁。本课的教学重点是通过对教学内容的理解，学生能够增加对大自然宠爱的感情，体验大自然给人们生活带来的欢快，增加观看自然、了解自然的意识。因此，学生对课文的理解就不能仅停留在“草地玩耍玩耍”和“蒲公英的变色”上。要联系生活实际在更宽阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。
【学习目标】
借助字典、工具书等能正确读写“盛开、玩耍、用劲、绒毛、假装、引人注目、钓鱼、观看、花瓣、合拢、好玩”等词语，运用联系上下文、联系生活实际等方法了解“一本正经、引人注目”等成语的意思。
初步概括课文的主要内容，体会并描述“我”和弟弟在草地上玩耍的情景，能用自己的语言解释草地变色的缘由，学习作者擅长观看事物的好习惯。
通过朗读和重点语句的体会，感受作者在草地上玩耍的欢快和对草地的宠爱。结合自己寻常的观看觉察，增加学生宠爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
【重点难点】
通过对课文内容的理解，增加学生对大自然宠爱的感情，体验大自然给人们的生活带来的欢快，增加观看自然、了解自然的意识。
【评价方案】
通过指名读、开火车读、男女生分读等方法检查词语认读〔评价单第一题〕，关注学生识字状况，评价目标1。〔终结性评价〕
通过同桌两人从部件紧凑、笔画占位、笔顺、写字姿势四方面进展相互检查〔评价单其次题〕，评价目标1。〔终结性评价〕
3、通过借助提示，概括出课文的主要内容，并查找到关键语句，理解文章的主要内容。
〔评价单第三题〕，评价目标2。〔终结性评价〕
通过学生自读、指名读、师生协作读等，关注学生能够读出课文的情感。评价目标3。〔过程性评价〕
通过联系生活实际，谈出自己所了解的大自然界中花草的隐秘。〔终结性评价〕
【教学过程】
一、导入课，巧填课题。
二、1.同学们，对于草地我们并不生疏，现在教师给大家出一道好玩的题目〔板书：----
的草地〕，你能把这个题目填完整吗？预设：金色的草地。
同学们，你们见过金色的草地吗？那你们见过的草地是什么样的？茂盛的草地，绿油油的草地，秀丽的草地……
2.同学们，在遥远的俄罗斯，有两个小朋友。他们家便有一片草地，不过他们家的草地可奇特了，是金色的。〔板书：金色，填完课题〕今日，我们就一起来学习其次课《金色的草地》。来，同学们，我们一起来读课题。
同学们，读了这个题目，你有什么疑问吗？
是啊，草地怎么会是金色的呢？信任大家学完这篇文章就明白了。二、进入课，体验童年的欢快。
1、课前的时候，教师布置大家预习了课文，那对于这节课的字词你们又了解了多少呢？接下来，让我们一起过字词关。【落实目标1】
盛开
玩耍
一本正经用劲
绒毛
假装
这些
引人注目钓鱼
观看
花瓣
合拢
手掌 好玩
生自由读，齐读，指名读。【评价目标1】
2、现在，请看大屏幕，教师用红笔标出了一个我们最简洁写错的生字“察”，哪位同学来当一下小教师，提示一下大家留意这个字最简洁写错的地方。【落实目标1】
预设：小教师提示，我来提示大家留意，“察”的偏旁的宝盖头，上面的点别遗忘了。小教师提示：我来提示大家留意“察”，宝盖头底下的不是夕，而是夕里面两个
点，请大家不要把点遗漏了。
小教师提示：我来提示大家留意“察”，宝盖头底下是横折捺，捺不要写成点。小教师提示：我来提示大家留意“察”，底下的“示”，第一条横应当压在横
中线上。
大家观看的真认真，感谢同学们的细心提示。接下来我们一起来写一下这个字。教师板书，学生举起小手跟随教师书空。
学生书写，学生在预习单上先描“察”字，再写一个字，然后同桌相互评价。【评价目标2】
3、初步培育概括力量，把握课文的内容。【落实目标2】
同学们，接下来让我们进入课文的内容的学习。现在请同学们默读课文，借助提示，
思考一下每一段都写了什么?依据学生所答归纳段意。学生读，然后归纳段意。
预设
第一段：我家窗前有一大片金色的草地。其次段：我们常常在金色的草地上玩耍。第三段：我觉察了草地会变色的缘由。
第四段：蒲公英成了我们最宠爱的一种花。
同学们说的格外好，都准确的概括出了了每段的段意，知道了段意就很简洁概括课文的主要内容了，今日教师就教大家一个概括主要内容的方法——段意串联法。什么是段意串联法呢？把每段的段意连起来说一遍，就是课文的主要内容，谁来试一试说说这篇课文的主要内容。
我家窗前有一片金色的草地。我和弟弟在金色的草地上玩耍，蒲公英给我们带来不少欢快。后来我觉察了草地会变色的缘由。从那时起，蒲公英成了我们最宠爱的一种花。【评价目标3】
三、进入文本，体验童真童趣。