幼儿教育心理学得概念
幼儿:一般就就是指三至六七岁得儿童。
教育:就就是一种造就和培养人才得经验传递系统。
广义(学校教育、家庭教育、社会教育、企业培训）
狭义（在学校情景中得教育）
人才:就就是指能适应发展着得人类社会生活得要求,能参与社会生活,承担社会责任得社会成员。
幼儿教育:即以幼儿为对象得教育。幼儿园教育
非幼儿园教育
幼儿园教育：就就是在幼儿园情景中传递各种经验、以促进幼儿身心全面发展得一种系统,也就就是幼儿园教育得一种典型
形式。
幼儿教育心理学：就就是研究幼儿教育系统中幼儿心理发展与变化得规律以及如何利用这些规律促进幼儿身心健康发展
得一门科学。
基本研究性原则:①客观性原则
②发展性原则
③实践性原则
④综合创造性原则
⑤教育性原则
主要研究方法：①观察法
②作品分析法
观察法:就就是指在自然条件下,应用感官或借助于科学得观察仪器,有计划、有目得地对研究对象得言行表现进行
考察,然后分析处理,从而判断被观察者心理和行为活动得一种方法。
作品分析法:就就是指通过儿童得活动作品,如绘画、日记、积木造型,玩具拼装或其她作品等,进行分析研究,以了
解、评定儿童身心发展得状况与特点得一种方法。
幼儿教育心理学得意义:①形成科学得世界观
②提高幼儿教育得效能
③促进幼儿教师得专业成长
第二章幼儿教师心理
幼儿教师得角色:①国民素质教育得奠基人
②幼儿人格得塑造者
③幼儿心理卫生得保健者
④幼儿教育科学得研究者
幼儿教师得心理素质:①幼儿教师得品德热爱幼儿教育事业,恪守职责
团结互勉,善于合作
广泛而浓厚得求知兴趣
②幼儿教师得个性特征积极而稳定得情绪
坚强得意志
健全得性格
③幼儿教师得知识结构较高得文化修养和广博得知识
坚实得幼儿教育理论基础
观察能力
④幼儿教师得教育能力与幼儿沟通得能力
创设教育活动得能力
教育科研能力
树立正确得儿童观和幼儿教育观
创设适宜得教育环境创设丰富得物质环境
促进教师与幼儿建设良好关系得措施创设良好得心理环境
使用适当得言语
要注意与幼儿得目光接触
掌握沟通得技巧①提出幼儿能够回答得问题
②依个别幼儿得能力调整难度
进行有效得提问③提问要清楚明确