27巨人的花园
［教学目标］
1.会认8个生字，会写11个生字，会写13个词语。
2,能边读边想象花园奇幻的景象。
3.能说出花园发生的化和巨人的转，体会巨人的形象。【语文要素】
4,能发挥想象，把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。
［教学重难点］
1.能说出花园发生的化和巨人的转，体会巨人的形象。
2.能发挥想象，把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。
［教学课时］
2课时
第1课时
［课时目标］
1.会认8个生字，会写11个生字，会写13个词语。
2,能边读边想象花园奇幻的景象，说出花园发生了怎样的化。
［教学过程］
一激发想象，引入课文
1.引导学生想象巨人形象：《宝葫芦的秘密（节选）》中的王葆是一个普通的人，今
大学习的《巨人的花园》中的主人公则是一个“巨人。（出示巨人赶孩子们离开花园的
插图）请同学们展开想象，这个巨人会是什么样子？
2质.疑导入，读课题，看这幅课文图画，你有问题要提出来吗？（学生自由回答）
3.作者简介。
二读课文，学习生字
1.自由朗读课文。要求读准字音，读通句子，读顺课文。
2.学认字：反馈交流需要提醒的字音、字形，然后读读词语，注意“砌qi墙”不要
读成qie,“脸颊jid”不要读成xiao
3.学写字，重难点字书写指导：
砌：三部分紧凑。注意起笔的高低，中间最高，“刀最低
牌：左部横画短斜且紧凑。右部上紧下松，中心对正。
啸：“口”居中上。右部横距均匀，中间横最长，中竖直长挺拔。
颊：左右同宽，左高右低。左部横须斜，点画有呼应。右部窄长。
三、整体感知，明晰变化
1.默读课文，说一说：孩子、花园、巨人之间发生了怎样的故事？
预设：本文讲了巨人回来前，孩子们在花园里快乐地玩耍。巨人回来后驱赶孩童，
花园充满冬天般的寒冷。当弄清原因后，巨人欢迎孩子们在花园里玩耍，花园又充满快
乐。
2,巨人的花园发生了哪些化？
点拨：抓住巨人回来前、砌墙后与拆墙后三个节点梳理花园的化；
预设：1-2自然段描写了巨人回来前，花园里生机勃勃，孩子们在里面快乐地玩耍；
3-9自然段写巨人把孩子们赶走后，花园里只有冬天；10-15自然段写孩子们从墙洞里爬
进花园，春天也跟着来了。
3,聚焦第2自然段，边读边想象花园的景象。
（1）巨人来之前花园是怎样的景象？默读第1、2自然段，找出相关句子。
点拨:引导学生抓住“可爱的大花园“展开想象，青草、桃树、小鸟等是怎样的，在
头脑中形成画面。“我们在这儿多么快乐！〃在想象画面的过程中，融入快乐的情感。
预设：这是一个洋溢着生机、快乐、自由的乐园。
（2）请你读一读这两个自然段，读出孩子们的快乐。
4,聚焦3-9自然段，读悟没有孩子们的花园景象。
（1）学生自读，边读边想象画面。
（2）说说在朗读中，仿佛看到了什么、听到了什么。
（3）模拟体验:请想象自己是一种柩物，用身体表现这种“植物”。引导学生根据
“小鸟不肯在他的花园里唱歌“桃树也忘了开花“一朵美丽的花从草丛中伸出头来
却又“马上缩回等词句进行表演，体验童话的奇妙。教师朗读叙述的句子，学生朗读
表现雪、霜、北风、雹的句子，体会寒冬“冻住花园的凄凉景象。
5,聚焦10-15自然段，体会花园重新焕发生机的景象。
（1）孩子从墙洞里进入后的花园又是怎样的景象？默读第10-15自然段，找出相关
句子。
（2）出示课文第十一自然段，感受奇特，感受万物重新焕发生机的花园。
总结：花园的景色为什么会发生这样的化呢？下节课我们一起学习。
第2课时
［课时目标］
1.能体会巨人由冷漠、孤独到和善、无私的转。（难点）
2,能发挥想象，把孩子们在巨人的花园里一起玩耍的情景写下来。
［教学过程］
一