部编版四年级语文下册
13.猫(课堂教学实录)
-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-CompanyOne1
《猫》课堂实录
教材分析
《猫》是我国著名作家老舍的作品。作者通过观察猫的神态、
动作，倾听猫的叫声等，用通俗生动的语言细致地把成年猫的古怪
性格以及刚满月的小猫的淘气可爱描写得活灵活现，文章结构严
谨，内容具体，语言形象逼真。
一、依词讲述，复习“古怪”
师:上节课我们认识了老舍先生家里的这只猫的古怪。它既老实
又贪玩、尽职。高兴的时候温柔可亲，不高兴的时候一声不出。它
有时候胆小，有时候勇猛。
师:这么古怪的一只猫，老舍先生讨不讨厌它?是呀，他非但不
讨厌，还很……
生:很喜欢。
师:说得对，很喜欢，因为这只猫非常的可爱。(板书:可爱)
(点评:此环节起到一箭双雕的作用，既复习了上节课的内容，也
为下一环节问题的提出奠定了基础。)
二、研读1-3段，体会古怪中的可爱
师:请同学们再打开书本，让我们再把一到三自然段细细地读一
读，边读边去发现，看看你能从哪个地方感觉到猫的可爱，画上波
浪线。
(学生读书，教师巡视)
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师:同学们，颤抖的波浪线是你思考的痕迹，下面把你所画的地
方，把你的思考给我们交流交流。
生:它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不
过问。
生:我在第一段也发现了“它屏息凝视……非把老鼠等出来不
可!”我从这里读出它的可爱，因为它有点傻傻的，有点天真。
生:我在第三段感受到它的可爱。“它什么都怕，……，就是遇
上蛇也敢斗一斗。”我感觉到猫很勇猛，因为小狗怕蛇，但是小猫
却不怕。
师:课文中写猫的地方比比皆是，我们走进其中的一幕去看一
看。(出示课件:它要是高兴，比谁都温柔可亲:……在稿纸上踩几个
小脚印。)
师:看了这个句子，你有其他的发现吗?
生:最后一句和书上的不一样。
师:小梅花不就是小脚印吗那不是一样的吗
生1:我觉得小梅花可爱一点。
生2:老舍先生把猫的小脚印比作小梅花，这样感觉猫更可爱。
师引导读:老舍先生写作时，猫跳上捉来。齐读这一句。
师:你还能哪些地方感觉到猫的可爱?
生:从“抓痒”看出它跟人很亲。
师:跟人走得多近啊。你说得很准确。还有吗?
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生:它的声音变化太多了，我感觉很它可爱。
师:变化多而可爱，等一下我们来学这个地方。你走到我们前面
前面去了。
生:我从“蹭”读出了猫的可爱。
师:蹭是什么意思啊?
生:碰的意思。摸的意思?
师:是吗好的，现在王老师是老舍先生，我家的猫在哪里啊有请
啊。
师生表演“蹭”的场景。
师:这轻轻的温柔的一蹭让你感觉?
生:猫跟人是世界上最好的朋友。它一个劲地蹭，猫跟老舍先生
的感情很深啊。
师:这一蹭蹭出了他们之间的?
生:感情;友谊;蹭出了一个人爱猫，猫爱人的场面。
师:谁来好好读一读啊?
生朗读:它要是高兴，能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿，把脖
儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸
踩印几朵小梅花。
师:你读得很投入，但王老师给你提一个建议，不要一字一顿地
读，连贯一点就好了啊。谁再来试一下啊生朗读
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师:老师隐隐约约地感觉到了一些可爱。有没有感觉读得比他好
的啊?生朗读。
师:感情在心里还没能完全表达出来。不怪大家，怪王老师没有
讲。老舍先生的文字像是跟人说话一样，亲切，自然。读的时候要
慢一点，轻一点，像说话一样自然才好呢。师示范。
师:感觉到了吗?谢谢同学们的掌声。
生练读后齐读。(声情并茂)
师:一次比一次进步，越读越好了啊。
师:猫除了动作可爱，声音也很可爱呢。刚才谁提到的啊?哦，
是你啊。请你读，
指名读，全班读。
师:什么叫丰富多腔啊?