一、教学内容：
第一单元教学打算
生疏轴对称图形，用折纸等方法确定轴对称图形的对称
轴，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
二、教学目标：
A级学生能够进一步生疏轴对称图形，用折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
B级学生在A级学生的根底上，能够赏识生活中的图案，体验数学的美。
三、教材分析：
本单元是让学生进一步生疏轴对称图形，用折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。赏识生活中的图案，体验数学的美。确定轴对称图形的对称轴。
四、教学方法：讲解法、演示法、争论法、归纳法、练
习法。
对称
思维目标：
学问目标：学生能够进一步生疏轴对称图形，用折纸等
方法确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
数学思考：在画轴对称图形时，有哪些技巧？问题解决：对称点到对称轴的距离相等。
情感态度：学生在把握轴对称图形的根底上，能够赏识生活中的对称图案，体验数学的美。
思想方法的渗透：图形的转换
助学单的大问题设计：怎样推断图形是否是轴对称图
形。
【评价设计】
1、通过课件展现，学生大胆想象，乐观发言，口头判
断哪些是轴对称图形，完成学习目标1.教师要准时进展表现
性评价。
通过小组合作、动手操作、总结归纳轴对称图形的特征以及对称轴的意义，学生能够有序地思考完成学问的探究过程，比较清楚地表达自己的思考过程与结果。完成学习目标2，教师要适时进展形成性评价。
通过自主练习，集体反响环节，学生运用所学学问
解决实际问题，完成学习目标3，教师要准时做出等级评价。
教学重点：学习确定轴对称图形的对称轴的方法。教学难点：学习确定轴对称图形的对称轴的方法。教学过程：
课前扫瞄助学单，了解学情：
简洁一些的轴对称图形能够很简洁地找出对称轴，较复杂的图形或者需要旋转的图形难度较大。
一、开门见山 提醒课题
1、出示图片：信息窗1的局部图片和一些不属于轴对称特点的图片
2、提问：你能把它们按图形的特点分成两类吗？〔学生可以自己动脑分类、有困难的也可以在小组中沟通〕
争论：为什么这样分？〔学生动脑思考，并答复〕
3、提醒课题：今日我们就来共同进一步争论对称图形。对称图形也分好几类，小学阶段只争论其中的一类——轴对称图形。〔板书课题〕
［设计意图：运用各种现实生活中存在的图片为情境，能充分的调动学生的学习兴趣。让学生将图片分类可以唤起学生的已有学问阅历。］
二、 欢快探究 以生为本
〔一〕展现先研成果：
收集局部学生的助学单，通过比照助学单找到其中不同的局部，提出问题。
〔二〕 伙伴互助沟通
1、尝试用剪刀创作一个轴对称图形，动手前先想一想，用什么方法能使你剪得又快又能保证得到确实定是一个轴
对称图形。〔学生尝试动手剪，教师巡察。〕
相互赏识剪出的作品。沟通剪的方法。〔先将纸对折，然后再剪。〕为什么这样做？
2、小组探究：先推断一组交通图标是否是轴对称图形，再结合自己前面的动手剪与沟通的结论，小组合作争论轴对称图形有什么特征？
小组汇报沟通，帮助学生理解概念。〔理解对折、完全重合；在沟通中指认对称轴。〕
3、总结概念：
什么是轴对称图形？什么叫对称轴？〔明确：轴对称图形要求图形内部的小的图形或图案也应是对称的；对称轴是一条直线〕
教师板演对称轴的画法，强调画对称轴要用点画线。在信息窗所呈现的轴对称旗帜中任选一行，画出它们的
对称轴。
前面同学们在推断古巴的国旗是否是对称图形，大家的意见不全都，现在你们的意见是什么？〔学生答复，并说明
理由。〕
4、争论平面图形
我们学过的哪些图形是轴对称图形？〔学生答复，说出长方形、正方形比较简洁。说三角形、梯形时留意引导是什么三角形、什么梯形，表述要准确。也有可能把平行四边形当成轴对称图形，引导学生动手验证一下，明确结论。〕
找出对称的平面图形的对称轴。〔借助预备好的图形纸
片动手者看看。〕
追问：每个轴对称图形都是只有一条对称轴吗？沟通答案，说说你是怎样得到的？
明确：长方形有两条对称轴；正方形有四条对称轴；等边三角形有三条对称轴。圆有很多条对称轴。〔留意让每个学生都动手，进一步明确这个结论，才能印象深刻。〕
5.画出图形的另一半，使它成为轴对称图形。
翻开课本第89页，自己动脑想一想，动笔画一画〔只完成左边一题即可〕，然后在小组中沟通画图的方法。
集体沟通，总结方法：
找关键转折点；点出其对应点〔对应的一组点到对称轴的格数相等〕；连线〔对应线所占格数相等〕。
依据我们总结的方法完成右边一题。
〔三〕 师助“知网”“爬高”
翻开课本看一看，有什么疑问写到问题口袋处，然后小组内争论解决，解决不了的可以提出来，我们大家共同解决。
我觉察这些国旗都