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义务教育信息科技课程教学指南六年级全一册教学设计
课时教学设计
课题
第29课《避免故障保安全》
1.教学内容分析
本节课是人教版（2024版）六年级的第29课内容。《避免故障保安全》旨在通过生动的案例和实践活动，引导小学六年级学生了解控制系统在日常生活中的应用，认识控制系统可能出现的故障类型及其潜在危害，进而学习并理解控制系统为避免故障而设计的自我保护机制。内容设计上，注重知识的趣味性和实用性，避免复杂的理论讲解，而是通过直观的例子和动手操作，让学生在轻松愉快的氛围中掌握相关知识，增强安全意识。
学情分析
小学六年级的学生正处于好奇心旺盛、探索欲强的阶段，他们对周围的世界充满了好奇，喜欢通过观察和实验来了解事物的本质。在信息技术和自动化控制方面，学生已经具备了一定的基础知识，如简单的电脑操作、了解家用电器的基本功能等，但对于控制系统的内部原理、故障产生原因及防护措施等方面的认识还比较模糊。因此，本课将通过贴近生活的实例，引导学生从实际出发，逐步深入探究控制系统的奥秘。
3.学习目标确定
信息意识：培养学生的信息敏感度和识别能力，认识到控制系统在现代生活中的广泛应用及其重要性。
计算思维：通过了解控制系统的自我保护设计，初步培养学生的逻辑思维和问题解决能力，学会从故障预防的角度思考问题。
数字化学习与创新：鼓励学生利用网络资源进行自主学习，探索更多关于控制系统避免故障的方法和技术，培养创新思维和实践能力。
信息社会责任：增强学生的安全意识和社会责任感，了解自己在维护控制系统安全稳定运行中的责任和作用。
4.学习重点难点
重点
理解控制系统的基本概念及其在日常生活中的应用。
认识控制系统可能出现的故障类型及其危害。
了解并掌握控制系统避免故障的自我保护设计原理。
难点
如何将抽象的控制系统概念转化为小学生易于理解的语言和实例。
引导学生深入理解控制系统自我保护设计的复杂性和必要性，培养其安全意识和预防思维。
5.教学策略
情境教学法：创设贴近学生生活的情境，如家用电器故障、交通信号灯失灵等，引导学生思考控制系统故障对生活的影响及预防措施。
动手操作法：设计简单的实验或模拟活动，让学生亲自操作体验控制系统的自我保护功能。
合作学习法：组织小组讨论和合作学习，鼓励学生相互交流、分享观点，共同解决问题。
6.学习活动设计
环节一：（导入）
教师活动
学生活动
设计意图
1.播放一段关于控制系统在生活中应用的短视频，如智能家居、自动生产线等，引导学生思考这些系统是如何工作的，以及它们可能出现的故障。
1.观看视频，思考并讨论控制系统的重要性及其可能出现的问题。
1.通过视频导入，激发学生的学习兴趣，为后续学习做好铺垫。2.以问题引导学生思考，促使他们主动参与到课堂学习中来。
环节二：讨论交流你遇到过的控制系统故障（活动1）
教师活动
学生活动
设计意图
1.引导学生回忆自己或家人遇到过的控制系统故障实例，如电视遥控器失灵、电脑死机等，并鼓励学生分享这些经历。
1.小组讨论，分享自己遇到过的控制系统故障及其影响，尝试分析故障产生的原因。
1.通过讨论交流，让学生认识到控制系统故障在生活中的普遍性及其带来的不便和危害，为后续学习控制系统自我保护设计做铺垫。2.培养学生的团队合作精神和交流能力，鼓励他们积极表达自己的观点和想法。
环节三：了解控制系统避免故障的自我保护设计（活动2）
教师活动
学生活动
设计意图
1.利用多媒体课件展示控制系统的基本组成和工作原理。2.引入具体案例，如电梯的安全保护系统、汽车的安全气囊等，详细讲解这些系统如何通过自我保护设计来避免故障和保障安全。3.展示实物模型或模拟实验，让学生直观感受控制系统的自我保护功能。
1.认真听讲并观看演示，理解控制系统的基本组成和工作原理。2.小组讨论并分析案例中控制系统自我保护设计的原理和效果。3.参与动手操作或模拟实验，亲身体验控制系统的自我保护功能。
1.通过多种教学手段的结合使用，让学生全面了解控制系统避免故障的自我保护设计原理及其重要性，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。2.通过直观的演示和动手操作，激发学生的学习兴趣和积极性，使抽象的知识变得更加生动形象，易于理解。
环节四：总结巩固
教师活动
学生活动
设计意图
1.总结本课所学内容，强调控制系统自我保护设计对于保障安全的重要性。2.引导学生思考自己在日常生活中如何运用所学知识来避免控制系统故障和保障安全。
1.回顾本课所学内容，总结自己的收获和体会。2.分享自己对于控制系统自我保护设计的理解和应用想法。
1.通过总结与升华环节，帮助学生巩固本课所学知识，同时引导他们将理论知识应用于实际生活中，增强