三年级下册试验、活动、制作及仪器理解使用试验1〔教材试验〕〔第1课〕
试验名称：小车的运动与拉力的大小有什么关系试验目的：探究小车运动的快慢与拉力大小的关系
试验器材：计时器小车尺子垫圈棉线〔或其他细线〕试验过程：
用1个垫圈的拉力测试小车走过50厘米的距离使用的时间
用3个垫圈的拉力测试小车走过50厘米的距离使用的时间
用5个垫圈的拉力测试小车走过50厘米的距离使用的时间试验结论：一样距离内，拉力越大，小车运动越快。
留意事项：
1、设计方案时，教师要提示学生掌握试验的变量，保持不变的条件是小车的重量、小车经过的距离，需要转变的条件是拉力的大小〔垫圈的数量〕。
拉力小车运动的时间〔秒〕〔用垫圈个
拉力
小车运动的时间〔秒〕
〔用垫圈个
第一次
其次次
第三次
……
平均时间
数表示大小〕
结论
试验2〔拓展试验〕〔第1课〕〔征集中〕试验名称：小车的运动与推力的大小有什么关系
试验目的：探究小车运动的快慢与推力大小的关系试验器材：
试验过程：
试验结论：一样距离内，推力越大，小车运动越快。留意事项：
试验记录：
试验3〔趣味试验〕〔第1课〕试验名称：不行思议的碰撞
试验器材：中间有槽的尺子〔也可用两个木板代替〕、桌子、玻璃球试验过程：
把尺子放在桌子上，在尺子的沟槽里一个挨一个地排放5个玻璃球。另取一个玻璃球放在离其他玻璃球3-4厘米处，推动这个球撞击另5个球，观看球的运动状况。
再用两个玻璃球撞击。把这两个玻璃球紧靠着放在距另5个球3-5厘米处。推动后面一个球，使两个球一起滚向另5个球，观看球的运动状况。
试验现象：
第一次：5个球中最前端的那个球向前运动，撞击的球停在第5个球后面。其次次：5个球中最前端的2个球向前运动，撞击的2个球停在第5个球后
面。
科学道理：
第一次：滚动的玻璃球向前滚动时，具有一个冲力，撞到静止的玻璃球时，就把这个冲力传递到静止的玻璃球上，于是一个传递一个，始终传递到最前面，前面的球就运动起来。
其次次：滚动的玻璃球向前滚动时，具有一个冲力，撞到静止的玻璃球时，就把这个冲力传递到静止的玻璃球上，于是一个传递一个，始终传递到最前面，前面的2个球就运动起来。
试验4〔趣味试验〕〔第1课〕试验名称：拉不动一本书
试验器材：一本800页左右的辞典类书籍〔重约600克〕、一根长约2米的细绳。
试验过程：
用手直接拿起这本书，体会书的重量。
用细绳夹在书的当中，打一个结。
双手捏住绳子两头〔分别离结约40厘米〕，用劲朝两边拉，看看能不能将绳子拉成直线。
试验现象：
无论如何用力，你双手拉着的绳子都会表现一个“V”字形，直到你把绳子拉断。
科学道理：
试验5〔教材试验〕〔第2课〕
方法一：
试验名称：摩擦力的大小与什么因素相关系
试验目的：了解影响摩擦力大小的因素：物体的外表光滑水准和物体轻重。试验器材：长木板、毛巾、橡皮筋、被拉动物体〔钩码及钩码盒代替〕
试验过程：
1、用橡皮筋在光滑的木板上匀速拉动物体，观看橡皮筋的长度变化。
2、在木板上铺上毛巾，让它外表变得粗糙，再用橡皮筋拉动刚刚的物体，观看橡皮筋的长度变化〔比在光滑木板上拉动时橡皮筋变得更长些〕。说明：在光滑木板上摩擦力小，在粗糙木板上运动摩擦力大。
3、在光滑木板上再拉动物体，观看橡皮筋长度的变化；向钩码盒内加放钩码或削减钩码来转变物体重量，再拉动观看橡皮筋长度变化。会觉察：物体重了，摩擦力大；反之，摩擦力小。
试验结论：摩擦力的大小与物体的外表光滑水准和物体轻重相关。外表越粗糙，摩擦力越大；物体越重，摩擦力也越大。
试验说明：
1、“被拉动的物体”用“钩码盒”代替，在转变物体轻重时，只转变盒内钩码数即可。
2、比照试验的设计从四年级上册开头，而这里没有要求学生学会设计比照试验〔即试验中只有一个不同条件，其他条件一样〕。但作为教师预备材料时应做到心中有数，按比照试验要求预备。
3、测力计的使用是四年级下册设计的内容，三年级的学生还没有理解测力计以及力的单位“牛顿”，所以，不能用测力计拉动物体比较力的大小，只能用橡皮筋或松紧带拉动，通过比较橡皮筋或松紧带长短变化获得“摩擦力大小与什么因素相关”这个学问。
方法二：
试验目的：探究摩擦力的大小与物体外表光滑水准的关系。
试验器材：弹簧秤木块粗糙的木板比较光滑的木板格外光滑的塑料板
〔或玻璃板〕等试验步骤：
把木块先后放在粗糙木板、较光滑的木板、格外光滑的塑料板上拖拉，用弹簧称分别测出所需的拉力有多大。
比较三次试验的结果，说明白什么？
试验结论：物体外表越粗糙，摩擦力就越大。留意事项：
让木块匀速地运动时，读出弹簧称上的拉力大小。
依据以上内容，设计试