三年级小学生心理进展特点及对策
孩子进入三年级，通常会有较大变化，作为教师和家长都要把握这些状况，进展因材施教，才能使孩子安康成长。小学六年一般可分为三个阶段：一、二年级为低段；三、四年级为中段；五、六年级为高段。三年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始年级，语文、数学等各门学科有了很多的要求。同时，三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向渐渐定型的重要过渡阶段。处在这一时期的孩子更需要教师和家长关切的眼神、真诚的鼓舞和热忱地帮助，只要我们能够正确引导，孩子就会顺当度过这一时期。所以，教师和家长都要更多地关注孩子各方面的状况。
〔一〕孩子的心理
三年级孩子的心理特点主要表现在以下三个方面：
1、共性差异大
三年级的小学生是形成自信念的关键期。他们在承受别人的评价中能觉察自身的价值，产生兴奋感、骄傲感，对自己布满信念；有的还表现出猛烈的自我确定、自我主见，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，简洁产生自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的卑视，往往对自己评价过低，对自己失去信念。
2、心情不稳定
三年级学生由于生活阅历缺乏，他们在生疏、严峻、冲突、恐惧、约束、患病指责等状况下，简洁产生紧急的心情，自我调整力量比较
差，难以释放心理的压力，这样就简洁使他们的心情变坏。他们宠爱与伙伴共同玩耍、学习，但心情很不稳定，简洁感动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且心情变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。
3、自控力不强
孩子掌握自己心情的力量得到进展，心情表现的方式和强度与低年级孩子相比，其适宜性更高，一般较少消灭忽哭忽笑的现象。但此时会消灭一种猛烈要求独立和摆脱成人掌握的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部掌握的依靠性渐渐削减，但是内部的自控力量又尚未进展起来，还不能有效地调整和掌握自己的日常行为。
〔二〕学习方面
这一阶段的一个重要表现是孩子的学习任务与活动范围无论是广度还是深度都比低年级有了显著的变化，学习活动的玩耍性特征削减，学习过程的组织性、认知过程的标准性、严谨性更强。三年级课程似乎一下子变得难了，很多事情都要靠自己的努力去解决。一、二年级的时候，有的孩子比较聪明，不太认真学习也能取得比较好的成绩，然而到了三年级就没有那么简洁了，稍有马虎，学习成绩就有可能滑下来。这一年又是两极分化的开头，由于学习内容多了，难度大了，孩子要保持高分，需要花费更多的力气，付出更多的努力，假设马虎的话，成绩很简洁大幅下滑。在这一时期，孩子的学习兴趣也开头分化，他们对于不同学科的学习动机消灭了差异，学科偏爱开头出
现。但是只要家长和教师亲热协作抓住这关键的一年，培育孩子养成踏实、勤奋的学习态度，一般成绩不会下滑，而且这一年保持了良好成绩的话，小学阶段以后几年的学习会变得更加顺当。在教育孩子中要把握技巧，常夸孩子。别怕夸孩子他会骄傲，假设他没到达第一怎么会骄傲呢，他只会不断进步。我们肯定要记住：教育孩子的时候要用拇指别用食指。表扬和鼓舞也要留意方式，应当多精神的、少物质的，尽量不要用钱去贿赂孩子。
〔三〕交往方面
三年级的学生与同伴的友情进入了一个双向帮助阶段，随着交往力量的提高，同学之中开头消灭关系较好的、比较稳定的好朋友，但是还不能共患难。他们的择友标准也在发生着变化，往往把学习的好坏当作衡量人的力量的标志。一、二年级的时候，孩子在外面见到什么事或者自己做了什么事回家都要讲给大人听，大人不听还不快活，但是到了三年级状况就发生了变化，一局部学生不情愿把在外面发生的事表达给家长，有时自己经受的事也不告知家长，显示出独立的共性。并且此时父母对他们的要求也从“听话”标准上升到“学习好，力量强”的标准，而对他们的照料和关注则比以前要削减很多，因此父子、母女之间的沟通通常被无视，冲突与代沟开头消灭。有的家长说，我的事多得不得了，哪有时间去问孩子的学习，哪里顾得上孩子的教育。心理学家对几千例学生进展调查，结果觉察：与父母在一起时间多的孩子，在学业成绩、力量素养和品德进展等各个方面的进展明显优于与父母在一起时间少的孩子。
〔四〕孩子简洁消灭的心理问题
从儿童期到少年期的转变，一方面是孩子心理进展的重要大进展，但也使这
个时期的孩子带来很多转变期的问题。这些问题主要表现在：
逆反
逆反是坚持一种与他人愿望、意见相违反的心理状态。逆反心理实际上是个体独立性进展的一种表现。小学三年级的孩子虽然其认知力量有所进展，但总体水平还比较低，他们常会支持一些外表的事实或依据坚持自己的想法或行为是正确的，还会由于晕轮效应，认为某一个教师或家长不管做什么都是不对的，是与自己过不去，因而实行反其道而行的态度，与家长、教师和学校唱反调。也有的三年级孩子期望家长教师把他们