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湘教版必修III《区域经济联系》
设计思想
采用“自主合作探究”，引入新闻材料创设情境，激发学生的学习兴趣。提供合
适的材料与图片，让学生自主学习，掌握基本内容：东、西部合作的成效与意义；资源
跨地区调配的具体方案、图示及意义。在此基础上，采用小组合作讨论的方法，深入分
析资源跨区域调配对地理环境的影响，包括对调出地和调入地、有利影响和不利影响等
进行全面地分析，从而使学生受到辨证唯物主义的“一分为二”观点的教育。
教材分析
课标中关于本节内容的规定是：“举例说明产业转移和资源跨区域调配对区域地理
环境的影响。”这条标准要求学生通过对实例的分析，认识产业的转移和资源的跨区域
调配，对产业迁出区和迁入区及对资源调出区和调入区的有利和不利影响。本节教材也
是以我国为例来阐述区域经济联系的，结构由三大部分组成，一是东、西部地区的经济
合作，二是资源跨地区调配，三是产业转移。本节内容是对本单元内容的概括与总结，
充分体现了“学习对生活有用的地理”这一理念，对提高学生的理论联系实际能力，分
析问题与解决问题的能力有很大的指导意义。本节内容与初中内容联系较密切。资源的
跨区域调配中涉及到的水资源、煤炭资源和天然气资源的地区分布及我国经济发展的地
区差异都在初中学过，教材这部分内容是在原有基础上的提高与应用。
学情分析
虽然学生已经在初中学过资源的地区分布及经济发展的地区差异，但从学生的基础
看，大多数的学生只是有模糊的印象，并不十分清楚具体的内容。部分学生可能会事先
去复习一下，小部分学生可能会上网查找相关的资料。
教学目标（三维目标）
1．知识与技能：知道区域经济一体化和经济全球化是当代世界经济的两大发展趋
势。了解我国东、西部地区的经济合作所取得的成效与意义。了解资源跨区域调配的意
义、具体方案、图示及其对地理环境的影响。正确理解产业转移对区域地理环境的影响。
2．过程与方法：通过读图，知道资源跨区域调配的的具体路线，培养学生的读图分
析能力。通过角色扮演，正确理解资源跨区域调配对地理环境的影响。
3．情感态度与价值观：正确理解资源跨区域调配和产业转移对地理环境所产生的有
利和不利影响，对学生进行辨证唯物主义的“一分为二”观点的教育。
重点难点
教材的重点是资源跨区域调配的意义、具体方案、图示及其对地理环境的影响。
难点是资源的跨区域调配，对资源调出区和调入区的有利和不利影响。
教学策略与手段
利用多媒体辅助教学，采用“自主合作探究”模式，综合运用发现法、讨论法、
读图分析法和比较法。
课前准备
提前一周布置学生复习我国水资源、煤炭资源和天然气资源的地区分布及我国经济
发展状况内容。
制作多媒体课件。
教学过程
导入：播放视频：新闻“APEC第九次领导人非正式会议在上海举行”
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教师：APEC是一个什么样的组织？为什么要成立这样的组织？我国为什么要加入这
个组织？（出示相关图片）
教师简要介绍APEC，引出区域经济一体化和经济全球化，指导学生阅读教材P24-25
页，了解这两个概念，并强调区域经济一体化和经济全球化是当代世界经济的两大发展
趋势。区域经济合作是区域经济联系的主要形式。
板书：一、东、西部地区的经济合作
指导学生阅读教材P25页，了解东、西部地区的经济合作所取得的成效。学生回答，
教师归纳。
板书：一、东、西部地区的经济合作
1、对口帮扶，收入提高
2、合作项目增多，合作资金逐年上升
3、科技、信息和人才的联系日益密切
4、在合作中相互发展，实现双赢
练习：
1、区域经济一体化组织的类型多种多样。下列区域性经济组织，中国加入的是（A）
A、亚太经济合作组织（APEC）B、欧洲联盟（EU）
C、美加自由贸易协定（CUSFTA）