阅读摘记本的评语
【篇一：《评语》阅读及参考答案】
《评语》阅读及参考答案
①那年我上小学三年级。寒假前到学校拿学期成绩单。回家时我和
六七个没带书包的好友同行。刚领的成绩单拿在手上，已经被我们
折得皱巴巴了。
②“老师给你们什么评语？”阿益问。“还没看，不知道。”包括我，
好几个人都这么说。反正不会是什么好话，我心想。
③“来猜我的是什么。”阿益掀开成绩单一角，露出老师的评语的最
后一个字：“马”。
④“害群之马？”我说。
⑤“没那么糟！”阿益掀开成绩单。
⑥我刚刚看错了，是“焉”。“心不在焉”的确比“害群之马”好多了。
⑦“你的呢？”他们问。我也翻开一小角，露出评语最后两字：“用
功”。“上一个字是‘不’吧！”大家起哄说，“不用功。”⑧我再翻开一
些，看到的字出乎意料，是“又”。聪明又用功？礼貌又用功？乖巧
又用功？不管前面是什么，总之，是个好评语。我高兴又害羞，便
把成绩单压着，不让同学看。直到走到家门口，才翻开看整句评语：
活泼又用功。
⑨活泼，我当之无愧，但实在想不起自己哪里用功了？我上课时玩
磁铁、涂鸦??老师看到我们，总是皱着眉头，怎么觉得我用功？难
道老师在开玩笑？⑩整个寒假期间，那句“活泼又用功”的评语，却
在脑海中挥之不去，还自动变成歌词，配的是《无敌铁金刚》的旋
律。我也就手舞足蹈、心甘情愿地收拾玩心写作业。
?始专心上课、写作业，从进步奖领到前五名、前三名的奖状、还参
加作文、朗读比赛??
?一学期过去了。也多了些期待。我翻开成绩单内页，右边是交错的
“优”和“甲”，左边则是这学期的评语“努力进取”，就在上学期评语
“活泼又用功”的旁边。
?回家的路上，阿益接过我的成绩单，说：“我这学期的评语跟你上
学期的一样！”
?他厌恶我无意的挖苦，丢还我成绩单。
?我这才仔细看清楚，原来墨渍下那个“又”字其实是“欠”字。突然，
脑海里伴着我整学期旋律变得荒腔走板。
?十多年后，我自己当了老师，在给学生写评语时，我用快干墨水工
整书写，学生不必透过误解或猜测，就能直接感受善意和鼓励。
?学生也把对我的“评语”，写成节日小卡。我仔细读过以后，把它们
收集在纪念品盒子里，也收藏在心里。跟我小学三年级的成绩单一
起。
1.本文按照时间顺序写了两部分内容，请概括。（6分）
（1）小学三年级时，；
（2）十多年后，。
2.第⑧段画线句运用了什么句式？句式：
该句反映了我当时和心理。（3分）
3.第?段画线句富有语言表现力。请选择一点简要分析。（4分）
4.本文给我们多方面的启示，不恰当的一项是（）（3分）
a.写字端正清楚很重要。b.误会往往能助人进步。
c.经历是一笔人生财富。d.鼓励欣赏会给人力量。
5.本文标题“评语”不可以改为“误读”，请简述理由（6分）
参考答案
1.(1)由于我误读了老师的评语，给了我努力的动力，让我提高了成
绩。一学期后，我才得知是误读。
（2）我当了老师，尽量书写工整，不引起学生误读。并且收到了学
生给我的评价。
2.排比、急切、疑惑
3.【提示】本题间接考查了描写方法，能答出“画线句运用了什么描
写方法，其表达效果是什么”即可。
4.b
5.【提示】本题考查“标题的好处或作用”，同时两个题目加以比较
即可。
从结构上看：“评语”这个题目作为文章线索，贯穿了“小学时老师评
语对我的作用”和“十年后我作为老师写评语给学生”两部分，如果改
为“误读”，只涵盖前一部分。“评语”这个题目也能够引起读者的阅
读兴趣。
从内容角度看：“误读”带有不积极的语言色彩，看似在批评老师的
字迹不清。而作者想要表达的是，通过老师的评语让“我”获得了鼓
励和进步，并在以后的人生
中引以为戒，其中不乏对老师的感谢之情。
【篇二：阅读评语怎么写】
会计系学生毕业论文评语范例
一、优秀（90—100分）
本文作者平时好学，搜集和阅读了大量的文献资料，并能认真写好
读书笔记和心得；能出色完成规定的外文翻译，译文准确质量高。
该文主要论述，观点鲜明，分析深刻，科学性强，有一定的学术价
值或现实意义。论据充分、准确，材料翔实、得当，论证符合推理，
有较强的分析和概括能力；论文逻辑性强，层次分明，结构严谨；
文笔流畅，书写规范。答辩中能简明扼要地阐述论文的主要内容，
能准确流利地回答问题。
建议成绩评为
指导教师（签名）