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七年级地理上册教案人教版三篇
年级地理上册教案人教版一长江沿江地带(第一课时)
※教学目标学问目标
让学生生疏长江沿江地带优越的地理位置和得天独厚的自然条件。
让学生生疏长江沿江地带区内主要地理差异，以及河流在区域进展中的作用。
生疏长江对沿江地带的纽带作用和其他条件所形成的城市群和产业基地以及沿江地带南北的辐射作用。
生疏长江沿江地带区域产业的构造与空间分布特点。
了解长江沿江地带在经济进展中消灭的生态问题与治理保护措施。力量目标
通过阅读长江沿江地带地图，培育学生对地图信息的认定、猎取、分析及评价力量。
通过阅读长江沿江地带局部城市气温顺降水统计图表，培育学生分析和归纳的地理思维力量。
阅读长江沿江地带分区设色地形图，自然资源分布图以及长江上、中、下游景观图，比照分析和归纳本区内的区域差异，初步培育学生比照分析能力。
绘制“H”的经济格局图和长江干流略图等，培育学生的绘图力量。德育目标
通过本节内容学习，使学生初步树立区域内协作、共同进展和区际公正的可持续进展的观念。
※教学重点
长江对沿江东西地带的纽带作用和由沿江地带纵贯南北的辐射作用。
长江沿江地带的产业构造与空间分布特点。
※教学难点
长江对沿江东西地带的纽带作用和由沿江地带纵贯南北的辐射作用。
※教学方法
读图分析、谈话和讲解相结合。
※教具预备
有关课本插图和图像资料或多媒体教学软件。
中国地形图，长江沿江地带的地形、长江沿江地带自然资源分布图、长江沿江地带城市分布图等。
※课时安排三课时
第一课时
※教学过程[导入课]
播放《1998年长江特大洪水纪实》片断让学生回忆并争论长江上、中、下游的水文特征，以及水灾的防治。(学生答复略)
经过学生争论，教师总结，指明长江在给我们带来灾难的同时，更多的是给我们带来流域内外经济进展的机遇。今日我们就来学习长江沿江地带。
板书：其次节以河流为生命线的地区——长江沿江地带[讲授课]
一、优越的地理位置和得天独厚的自然条件(板书)(一)优越的地理位置
1.在黑板前挂出大幅中国地形图或投影片，引导学生阅读争论答复以下问
题：
①长江沿江地带的范围与区域外形。
②如何概括长江沿江地带最主要的地理位置特点。
③为什么说长江沿江地带地理位置格外优越？(学生答复略)2.教师依据学生的答复进展总结。
长江沿江地带东起上海，西至四川省攀枝花，东西绵延3000多千米，南北宽度大致在长江两岸100~200千米的范围内，大局部位于北纬25°~35°之
间。长江干流纵贯东西、内河航运兴旺，本区东部的上海、江苏、浙江在全国海上运输网中具有中枢地位，海洋运输兴旺，地理位置格外优越。
(二)得天独厚的自然条件
引导学生阅读中国地形图，上海、武汉、重庆三城市气温顺降水统计图表，分析长江沿江地带的地形和气候特点，教师依据学生答复总结。
长江沿江地带地势总的来看比较低平，地形以平原和低山丘陵为主，平原东西排列，各段宽窄不一。
长江沿江地带的气候属于亚热带季风性潮湿气候。其特点是：冬温夏热，四季清楚，降水丰沛，季节安排比较均匀。
本区热量资源丰富，≥10℃积温为4000℃~6500℃，1月平均气温在0℃以上。
本区年降水量在800mm~1000mm，降水分布由东南向西北递减。降水的季节安排，以夏雨最多，春雨次之，秋雨更次，冬雨最少。
受地形和气候影响，长江沿江地带河网密布，湖泊星罗棋布，是我国地表水资源最丰富的地区。
让学生读长江沿江地带地形图(图8.17)及76页长江上、中下游景观图片，完成活动1，看沿江地带的长江上游与中下游在地形上有什么差异，在图片旁的标注栏里，概要描述长江中下游的地形特点。针对长江沿江地带东西部地形上的这种客观差异，让学生分组争论如何对长江沿江地带进展开发利用，并说明自己的观点。(学生答复略)
教师依据学生的答复进展总结。
长江上游流经我国地势的第一级阶梯。滩多流急，落差较大，我们可以在长江上游进展水电业。
长江中下游地区水域宽阔、湖泊众多、水利资源丰富。湖泊中浮游生物众多、饲料丰富。由于地处亚热带，水温较高，利于鱼类索饵、越冬和生殖，捕捞、人工养殖都有较好的条件。因此，我们可以在中下游地区进展淡水养殖业。
长江中下游地区河道宽阔、径流量大而变幅小，来水过程较为稳定，有利
于进展航运。长江干流武汉以下可通航5000t级以上海轮，南京以下可通航
2.5某104t级海轮。实现了江海直达和江海联运。
本区自然和人文旅游资源极为丰富，例如苏州园林，杭州西湖，六朝古都南京，秀丽的黄山、庐山、奇特的三峡，还有我国古代三大名楼黄鹤楼、岳阳楼、滕王阁。此外，楚文化遗址、三国遗迹、名人故里、宝刹禅林、葛洲坝水利枢纽，以及丰富多彩的风土人情，均