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语文教学内容的确定性及其面临的问题

一门具体的语文课程，教学内容应该有确定性；使用同一本教科书的不同班级，语文课的教学内容应该有较高的趋同性。这本是常识，是学校教学的常态。但是，由于语文课程研制、语文教材编制和语文教学的种种问题，“常识”被蒙蔽，“常态”需复蒙。

语文教学内容的确定性，可以从以下三个方面来认识。

一、从课程的角度：具体的语文课堂，课程形态已定，应该有其相应的课程内容。

语文课程形态具有多元性，所谓“条条大道通罗马”——如果我们把语文课程目标比作“罗马”，而把语文课程形态比作“大路”的话。“条条大道通罗马”，意思是说，有多种语