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大概念大单元教学“一评四步备课法”

基于大概念的大单元教学，是推进课堂变革的重要支点，也是当前理论与实践研究的热点与难点。

然而，从当前一线教师备课、上课的实际来看，大概念大单元教学还存在有其名而无其实、有方向而缺策略、有框架而缺灵魂等问题，现实课堂中的实施现状不容乐观。教师的困惑与困难集中表现为：课程内容整合不力，不会使用大概念设计结构化学习，教学设计操作性不强；学生的学习内容零散化，拘泥于机械训练，高阶思维含量低，致使教学效果大打折扣。

笔者借鉴国外学者威金斯和麦克泰格的研究成果，以及国内学者李松林提出的“确定大概念—外显大概念—活