新课标下高中英语单元整体教学中教学评一体化的设计与实施

【摘要】新课标明确指出，在教学实践过程中需注重发展学生核心素养，注重处理好教、学、评三者之间的关系，加速促进教学评一体化实施。在这一背景下，如何在单元整体教学中践行落实教学评一体化已成为摆在高中英语教师面前的重要课题。

【关键词】新课标；高中英语；单元整体教学；教学评一体化；设计与实施

在高中英语单元整体教学中，设计实施教学评一体化能够有效实现教、学、评三者之间关系的协调统一，促使评价活动有机嵌入教学之中，实现评价、教学活动与学习过程三者之间的良性互动，在促进单元教学目标顺利实现的同时，促进学生英语核心素养切实发展。对此，高中英语教师在育人实践过程中，应当注重将教学评三方面进行有机整合，进而促进学生英语基础能力与综合素质全面发展。

一、新课标下高中英语单元整体教学中教学评的关键要素

新课标下，高中英语单元整体教学中，教学评一体化主要包含教学目标、学习活动、评价手段、评价结果运用等关键要素，对关键要素进一步整合归纳，可以分为目的、手段、解读与使用四个维度。其中，目的是指在教学评一体化实践过程中，要清晰明确课堂教学的出发点与指导思想，谨记为党育人，为国育才的重要使命。在育人实践过程中，教师应当积极发挥评价促学、促教的重要功能与独特价值，以评价促进教、学质量切实提升；手段是指教师在课堂上设计基础知识认知、知识迁移运用、创新实践等学习活动，选择观察、测验、表现性任务等针对性评价手段，以教材内容与学生实际情况为基础，设计切实合理的目标与活动，确保教学目标能够指导教学活动开展，教学活动能够促进教学目标实现，进而促进学生生成新知；解读是指教师结合学生实际表现情况与课堂实践行为，以教学目标为基础，客观评价并作出针对性、建设性反馈，搭建评价支架，以促进学生进步与发展；使用是指教师对评价结果进行详细记录，向家长、学校等多元主体汇报的同时，反思教学实际效果，充分考虑学生意见与建议，促进后续教学评一体化教学活动进一步优化完善。[1]

二、新课标下高中英语单元整体教学中教学评一体化的设计

新课标下，高中英语单元整体教学中，教学评一体化的设计是否科学合理影响着单元整体教学成效，为促进单元整体教学活动的顺利开展，实现教学评三者深度融合，本文将以北师大版高中英语教材Unit5“HumansandNature”为例，探究单元整体教学中教学评一体化设计方式。

（一）教材分析

本单元教学主题是“HumansandNature”，教学内容围绕人与自然这一话题展开。本单元Lesson1：ASeaStory讲述了三位渔夫在海上风浪灾害中侥幸逃脱的故事，为学生传递了敬畏自然，泰山崩于前而面不改色的思想价值观念。Lesson2：ProfessionalRescueTeam讲述了汶川地震与尼泊尔地震期间中国军队的责任与担当，展现出敬畏生命、热爱生命的生命观。Lesson3：RacetothePole讲述了探险队员不畏艰险，争先角逐到达南极点的故事，向学生传递了积极向上、敢于实践、勇于探索的精神品质。在ABrochure这一模块中，向学生们普及了在自然灾害中一些自救的基本常识。[2]

（二）学情分析

这一阶段学生正处于成长发展的关键时期，学生经过过往英语知识的学习，已经积累了一定的学习经验，学生认知能力与英语学习能力也已获得显著发展。

（三）单元教学目标

结合教学内容与学生学情，可以将本单元教学目标设计为：（1）掌握本单元基础单词、句型、语法等基础知识，听、读、说关于人类与自然的知识；（2）从听力材料中提炼概括内容、大意与细节，总结在自然灾害中的自救技巧；（3）学习使用关系从句（When，Where引导的从句）和后缀来表达意思，也要学习如何保持、打断并结束一次谈话；（4）写一本关于灾难中幸存下来的小册子，观看一集关于宇宙的节目，并利用所学知识学习介绍宇宙。

（四）教学过程

1.课堂导入，激活兴趣。本单元的主题是人与自然，在课堂教学导入阶段，结合本单元主题内涵与单元整体教学内容，利用多媒体直观趣味导入的方式进行课堂教学导入。利用多媒体设备为学生播放大自然的美景与灾害过后的视频，组织学生进行视频观看并交流“人与自然有着怎样的关系？”这一讨论话题。话题发布后，学生能够积极融入班级讨论之中，不少同学指出人是大自然的组成部分、人们要保护大自然等观点。在同学们讨论完成后，顺势引出本单元主题“HumansandNature”，导入新课内容，让学生对本单元主题获得初步理解。

2.故事阅读，感知探究。为调动学生英语学习内驱动力，在“ASeaStory”这一模块教学过程中，以任务为驱动组织学生进行故事内容的阅读。结合学生学情与故事具体内容，设计如下任务：（1）概括故事大致内容。（2）讲故事的人提出了哪