新课标背景下美育课程融合地域文化的实践应用
【摘要】本文探讨了新课标背景下美育课程融合地域文化的实践应用，阐述了美育课程与地域文化的紧密联系，包括美育对地域文化的继承发扬作用以及地域文化作为美育材料和表现对象的重要性。分析了融合地域文化的教学价值，如开阔艺术视野、继承发扬地方传统文化、促进学生身心发展和培育文化自觉与国家认同感。介绍了讲解示范教学、实地考察体验、融合多媒体展示技术和鼓励学生亲自动手操作等教学方法，并强调了实际教学中教师、学校和地方社区合作的重要性。
【关键词】新课标；美育课程；地域文化；教学方法
美育课程是学校教育中的一项重要内容，其目的是对学生进行艺术修养与审美能力的培养。但教材与教学形式单一制约美育课程开展与成效。为使学生加深对美育意义的认识与体会，地域文化的融入已成为教学实践的一项重要任务。地域文化作为各地特有的文化符号与民俗传统，承载了当地的历史与生活方式，在美育课程中融入地域文化既能激发学生兴趣，又有利于发展其创造力、想象力。
一、美育课程与地域文化之间的联系
地域文化以其特有的丰富文化形式承载了特定区域的历史传统与价值观念，而美育课程就是以艺术教育为手段来培养学生欣赏力、创造力以及审美情趣，两者关系密切且互相影响，并共同建构着民众审美观念与文化认同。
美育课程对地域文化的继承与发扬起着举足轻重的作用，地域文化中传统艺术形式都需要在美育课程中进行教学与研究来保存。通过在学校中进行美育，可以让学生接触、学习并了解这些传统艺术形式，以提高地域文化认同感与文化自信心。美育课程也能激发学生学习地域文化的浓厚兴趣，开发其创造力与创新思维，给地域文化的继承与发扬带来了新的生机。
地域文化又是美育课程中的重要材料与表现对象，地域文化中包含的情感、价值观念、审美观念等，均可作为美育课程教学内容。通过深入地学习和了解地域文化，美育课程能够引领学生感知并创造出与地域文化有关的艺术作品。另外，美育课程也能增进本地地域文化同其他地域的沟通与互动，当今全球化背景下，地域文化保护与传承已不局限于某一区域，而更多的是要与他地文化展开对话与沟通。美育课程这一跨文化教育形式，有助于学生理解与尊重各地区文化传统、培养跨文化意识与沟通能力。通过对不同地域文化中艺术形式与审美观念的研究，可以使学生开阔眼界，深化对于多元文化的认识与宽容。
二、在新课标背景下美育课程中融入地域文化的教学价值
新课标背景下，美育课程越来越显示出重要的教育作用，而其中地域文化融入的教学价值更值得关注。地域文化汇集了各地特有的文化传统与风俗习惯，有其特殊的历史、地理与民俗特点。融地域文化于一体的美育课程，既可以丰富学生艺术修养，又可以激发学生对传统文化的认同感和喜爱之情，教育意义深远。
一是融入地域文化美育课程可以开阔学生艺术视野。各地均有其特殊的艺术表现形式，而融入地域文化中的美育课程则可以引领学生认识、探究和鉴赏来自不同区域的艺术作品，学习这些地方特色艺术形式既能使学生欣赏多样化艺术风貌，又能培养其包容多元文化的欣赏能力。
二是融入地域文化美育课程可以继承与发扬地方传统文化。地域文化在民族文化中占有举足轻重的地位，它具有千百年历史积淀，在地域文化中融入美育课程，既能让学生理解传统文化中的内涵与本质，又能引导学生从传统文化中感受传统文化所蕴含的韵味，提升其认同感与自豪感。通过对地方传统文化的研究，可以使学生在鉴赏与创造中继承与发扬中华优秀传统文化并形成审美情趣与价值观念。
三是地域文化融入美育课程可以促进学生身心发展。美育课程作为一种特殊的教育方式，既注重学生的审美能力培养，又关注学生的身心健康发展。融地域文化于一体的美育课程可以以美术绘画、手工制作等为载体，启发学生创造力与想象力，发展观察力与表达能力。在课程中学生不仅可以锻炼身体协调能力、艺术表达能力，还可以通过美术鉴赏、参加展览等形式充分开发智力、培养感情，实现身心协调发展。
三、新课标下美育课程中融入地域文化的教学方法
（一）讲解示范教学
在新课标的背景之下，教育理念也在不断地更新和发展，美育课程已经成为培养学生全面发展过程中非常重要的一个环节。其中将美育课程和地域文化进行整合就成为教学的重点之一。如何能在讲解示范教学时把地域文化和知识结合起来，已成为摆在教师面前的一个重要挑战。讲解示范教学就是在传授知识的同时，还能激发学生学习兴趣和创造力的教学方法。在美育这门课程中，教师能够运用这一教学方法将地域文化和知识进行有机融合，让学生对于地域文化能够有一个更加深刻和全面的认识。一是教师可通过地域文化元素的导入给学生营造出文化气息浓郁的学习氛围。二是教师讲解示范教学要重视学生实践能力和创造力的培养。地域文化这一特殊的文化资源能够给学生们提供大量的创作灵感和创作材料。另外，讲解示范教学时教师要注意对学生观察能力和文化