七年级语文上册赫耳墨斯和雕像者教案优秀范文
【导语】《赫耳墨斯和雕像者》是选自《伊索寓言》的一个故事，作者是伊索传奇公元前6世纪的古希腊人，擅长讲动物故事，经后人聚拢，把古希腊、古罗马时代流传下来的故事，统归在伊索名下。下面是系为大家预备好的内容，期望对你们有所帮助，
教学目标：
让学生理解每那么寓言的内容和寓意，能从中受到教育或启发。
让学生了解寓言奇异的构思和合理的想象。教学重点：理解每那么寓言的内容和寓意。教学难点：理解每那么寓言的内容和寓意。课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时赫尔墨斯和雕像者第一循环
导入语：中华文化源远流长，兼容并蓄，在绚烂的文学宝库里有，有一种诙谐幽默的文体--寓言，它是用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启发的。本节课我们来学习前两那么。
出示学习目标：
理解每那么寓言的内容和寓意，能从中受到教育或启发。
了解寓言奇异的构思和合理的想象。自学质疑
请你阅读课前导语和P159注释①，快速选记重要信息。
轻声自读课文，了解寓言的内容。有生字、生词时准时查阅字典。
默读课文，完成以下任务(投影或黑板显示)：
①赫耳墨斯为什么来到凡间?
②赫耳墨斯的“笑”有什么含义?
③雕像者的答复有什么表达效果?
④这那么寓言的寓意是什么?
引导学生反思：除了以上学习内容之外，你还有什么疑问?请用简洁的语言写在课本上。
合作释疑
提示学生：虚心请教小组伙伴，请他们帮助解决上面剩余的问题和其它疑问。
提示学生：小组内沟通对上述问题的理解，修改完善自己的答案，预备展现。
展现评价
按预先分工，提示学生：每组号展现小组的学习成果，其余学生认真观看各组展现。
引导学生评价各组展现结果，最终教师打分，提示学生边听边修正自己的答案。
参考答案：①由于赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的敬重;②一个简洁的“笑”，传神地写出了赫耳墨斯微妙的内心世界：赞扬宙斯雕像价格低，赞扬宙斯不如赫拉，暗想商人会把自己的身价抬得很高，这正是他虚荣心的具体表现;③雕像者的答语，如烘云托月，造成文意陡转，给人以巨大的反差，讽喻之意暗喻其中，是反衬手法的奇异运用;④挖苦、批判那些倾慕虚荣、自命非凡的人。)
蚊子和狮子其次循环
自学质疑
轻声自读课文，了解寓言的内容。有生字、生词时准时查阅字典。
默读课文，完成以下任务(投影或黑板显示)：
①蚊子为什么能战胜狮子?
②蚊子为什么会败给蜘蛛?
③这那么寓言的寓意是什么?
④这两那么寓言在构造安排上有何特色?
引导学生反思：除了以上学习内容之外，你还有什么疑问?请用简洁的语言写在课本上。
合作释疑
提示学生：虚心请教小组伙伴，请他们帮助解决上面剩余的问题和其它疑问。
提示学生：小组内沟通对上述问题的理解，修改完善自己的答案，预备展现。
展现评价
按预先分工，提示学生：每组号展现小组的学习成果，其余学生认真观看各组展现。
引导学生评价各组展现结果，最终教师打分，提示学生边听边修正自己的答案。
(参考答案：①扬长避短;②骄傲自满;③挖苦了那些取得成绩便得意忘形的人,由于无视自己的短处,势必要被小人物战胜;④第一段表达故事，其次段点明寓意。)
一、导入：
屏幕显示寓言《狼与鹭鸶》内容：
设问：这个故事有何特点?说说看。二、导读先知
课本175页导读局部，我读出了:
什么是寓言?
寓言有什么特点?
阅读寓言的本卷须知三、复原感知：
请自由朗读寓言。
找出这那么故事(即“言”)的核心主干。谁?——做什么?故事(言)：赫尔墨斯——问自己雕像的价格
寓意(意)：挖苦倾慕虚荣而不被重视的人。3.作者对这个故事的核心主干丰富了哪些内容?
赫尔墨斯为什么要问自己雕像价格?——想知道他在人间受到多大的敬重。
他如何问价?——化作凡人-先问宙斯-再问赫拉-最终问自己(3)他问价的结果如何?——算添头，白送。
四、品读感受
1.整个故事中有很多细节描写，请你试着找一找。(1)赫尔墨斯的“想”;
赫尔墨斯的“问”;
赫尔墨斯的“笑”;(4)雕像者的答复。
(一)品析赫尔墨斯的“想”：品析“想”(比照助读)
第1想：原文：想知道他在人间受到多大的敬重。
改文：想知道他在人间是否受到敬重。
第2想：原文：心想……人们对他会更敬重些。改文：心想……人们对他或许会更敬重些吧
【品析】突显出赫尔墨斯的自视甚高、自负、盲目自大。品析“想”(想象助读)
两处明显的“想”之外，文中还应当有很多隐形的“想”，请你选择恰当的位置补充
提示：选择宙斯的雕像发问之前得知宙斯雕像的价格之后
得知赫拉雕像的价格之后得知自己的雕像为白送之后
总之：扩大仆人公的盲目自大、自视甚高，就会增大挖苦效果(二)品析“问”“笑”(比照阅读)
一“问”
原文：就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他观察宙斯的雕像问道
改文：来到一个雕像者的店里