有关高三历史开辟新航路教学设计大全
伴随着新航路的开辟，东西方之间的文化、贸易交流开始大量增
加，殖民主义与自由贸易主义也开始出现。接下来是小编为大家整理
的有关高三历史开辟新航路教学设计大全，希望大家喜欢!
有关高三历史开辟新航路教学设计大全一
第5课开辟新航路教案设计
一.教材分析
本课教材主要从三个方面向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史：
东方的诱惑(即原因和条件)，新航路的开辟(即经过)，走向会合的世界
(即影响)。本科内容在世界近代史教材中的地位相当重要，建议教师在
教学时必须注意理顺教材前后知识的内在逻辑关系：商品经济的发展
和资本主义萌芽的兴起是新航路开辟的经济根源;新航路的开辟打破了
整个世界相对孤立的状态，促进了人类文明逐渐成为一个整体。
二.教学目标：
知识与能力：掌握新航路开辟的原因，以及产生的结果和后果;了
解四次重要远航经过。培养学生分析问题和评价历史事件的能力。
过程与方法：通过提问—作答—分析的引导学习的方式，培养学
生不断思考、独立学习的思维能力;通过探究学习，扩宽学生学习知识
面，指引学生深入学习。
情感与价值观：通过对新航路开辟过程的学习，使学生感受和学
习探险家们勇于进取的探索精神;通过对开辟新航路影响的学习，使学
生认识到新航路开辟促进了整个人类社会的发展。
三.教学重难点
重点：开辟新航路的原因和影响
难点：新航路开辟与郑和下西洋进行比较和对其评价问题
四.学情分析
对于本节课学生在初中已经有了一定的学习基础背景，掌握起来
相对容易。建议教师把重点放到新航路开辟的历史影响中。
五.教学方法：多媒体辅助下设置疑问导学法
六、课前准备
1.学生的学习准备：预习课本知识，完成学案。
2.教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究
学案，课后延伸拓展练习。
七、课时安排：1课时
八、教学过程
(一)预习检查、总结疑惑
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了
针对性。
(二)情景导入、展示目标。
师：有人说：西欧封建社会的末期，是“人”和“世界”被发现
的时代，同学们知道这指的是什么历史事件吗?
生：略
师(说教材)：《开辟新航路》是高中《历史·必修二》第5课的内
容。从三个方面介绍了欧洲人开辟新航路的历史：即新航路开辟的原
因和条件、新航路开辟经过以及影响。前4课内容介绍了古代中国经
济的基本结构与特点，从第5课开始学习资本主义世界市场的形成和
发展。上承古代中国，下启近代世界。从此，以西欧为中心的世界市
场的雏形开始出现。可见，本课内容在教材中相当重要。
看到课题，大家心中是否疑惑，为什么叫新航路?关键在于“新”
字，顾名思义，这种提法是相对旧航路而言，那么哪些航线被称为旧
航路呢?大家先了解一下史实。
“旧航路”指传统的欧洲与亚洲之间的航路。15世纪以前，从东
方到欧洲主要有3条交通要道：陆路一条，从陆上丝绸之路经中亚沿
里海、黑海到小亚细亚，由意大利商人转运到欧洲;其余两条海陆并用，
一条由海上丝绸之路到波斯湾，通过阿拉伯商人转运到地中海，再由
意大利商人转运到西欧;另一条由海上丝绸之路抵达红海，再穿越苏伊
士运河前往埃及的亚历山大入地中海，再由意大利商人转运到西欧。
三条传统航路都要经过地中海东岸，再转运欧洲。新航路则是十五、
十六世纪之交，西欧各国经过一系列航海探险和对外扩张活动，开辟
了通往印度和美洲等世界各地的航路，实现不经过地中海而是绕过非
洲南端或是直接向西航行通往东方的航路。
(三)合作探究、精讲点拨
师：既然有传统商路，西欧各国为什么还要开辟新航路?选择的方
向是要去东方，那么，能去东方当时具备了哪些条件?
大家知道，学习历史，还原历史现象，需要弄清历史事件的来龙
去脉，常用方法需要了解事件发生的时间、地点、人物、经过，结果
和产生的后果，在分析思考的过程中离不开考察当时的社会背景。下
面，我们学习开辟新航路的背景，首先需要同学们掌握新航路开辟的
原因?请同学们阅读课本进行归纳要点。
生：略
师：透过幻灯片的史料总结新航路开辟的原因。
材料1：“15世纪以后，西欧各国商品经济发展起来，对铸造货