课时教学设计
课题
部编版《道德与法治》七年级上册第八课第二框《敬畏生命》
一、教材解析
“珍爱我们的生命”单元是对初中生开展比较系统的生命教育，有着强烈的现实意义和深远的教育价值。本节课引导学生理解并践行对生命的敬畏，要珍爱自己的生命，关怀他人生命，自觉走上道德生活。只有学生明白生命可贵的时候，才会慎重对待自己和他人的生命，本节课为后面第九课和第十课打下基础。
二、学情分析
初中阶段是个人形成正确人生观、价值观的重要时期。随着自我意识的不断发展，七年级学生已经自觉或不自觉的开始思考生命的意义和价值。初中学生的心理发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期，并受其自身的认知水平所限，他们对生命问题的认识和理解不够全面、甚至会产生偏差。如果学生这些思维的矛盾或困惑得不到及时指导，就可能导致其不懂得尊重、敬畏、珍爱生命，甚至会漠视生命。青少年正处于“拔节孕穗期”，这一时期是学生从难以分辨、抵御外界不良影响的自然人向能分辨是非善恶、有正确价值观、能感受到社会与生活美好的社会人转变的关键时期，教师的引导和帮助显得尤为重要。引领学生探问生命、对学生进行生命观、价值观的正确引领，具有强烈的现实意义和深远的教育意义。它将有助于初中学生正确审视个人生命与他人、社会和人类的关系，培养他们感激生命、珍爱生命、敬畏生命的情怀，并进一步激发对生命话题的探究兴趣。
三、教学目标
道德修养：形成健康文明的生活方式，懂得生命的意义，热爱生活。
健全人格：懂得生命的意义和价值，热爱生活，确立正确的人生观。
四、教学重点与难点
教学重点：为什么要敬畏生命
教学难点：敬畏生命的原因
五、资源与工具
多媒体教学、视频资源
六、方法与策略
教法：讲授法、案例分析法
学法：合作探究法、自主学习法等
七、教学内容设计
导入
预设过程（约3分钟）
教师活动
学生活动
设问并出示图片：你知道湖南、湖北的湖是哪个湖吗？气蒸云梦泽，波撼岳阳城遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。你知道这两句诗说的是哪里吗？
教师言语引导，引出洞庭湖，并播放相应视频。
3.建立情境，并展示学习主题，呈现学习目标。
1.聆听提问，积极思考，主动回答。
2.做好学习准备，聆听教师言语导入。
3.明确学习主题，了解学习目标，认真阅读教材内容，做好预习。
环节一：洞庭决堤命悬一线
教学内容：为什么敬畏生命
预设过程（10分钟）
教师活动
学生活动
出示洞庭湖决堤救援前后，并播放救援全过程视频。
设问：发生决堤时，可能会带来什么后果？当地人民是什么样的心情？在发生自然灾害时，总有人挺身而出、奋斗一线，你对此有何感受？
教师多元化点评学生回答，并引导学生理解基础知识点：敬畏生命的原因。
观看相关材料，认真观看视频，了解过程。
独立思考，积极举手，主动分享。
在教师的引导下，理解基础知识点。
环节二：决战洞庭劫后余生
教学内容：如何敬畏生命。
预设过程（15分钟）
教师活动
学生活动
展示洞庭湖的生态问题，并播放视频：洞庭湖为什么决堤？
设问：了解洞庭湖决堤背后的原因后，对你有什么思考？
教师多元化点评学生回答，并展示习近平总书记相关讲话。
呈现课堂活动：保护大自然家园接龙比赛。
教师言语过渡，总结基础知识点：尊重并遵循生命存在和发展规律。
出示历史上的洞庭湖救援故事，以及本次救援的民间力量。
组织学生辨一辨：他们这么做，虽然拯救了别人的生命，但是自己的生命也有危险，并不是敬畏生命的表现。
教师多元化点评学生回答，并总结基础知识点：关爱他人生命。
呈现救援现场相关数据，播放消防救援力量视频。
呈现小组合作任务：“洞庭湖救援力量”启示研究。思考：你从救援队伍身上看到了怎样的精神与品质？他们的行为对你有什么启示？
组织学生小组讨论并展示成果。
教师多元化点评学生回答，并总结基础知识点：坚持人民至上、生命至上。
认真了解相关问题，观看视频。
根据教师言语提示，回答问题，分享个人见解。
理解生态环境对我们人类的重要性。
积极参与课堂小游戏，参与接龙。
在教师的引导下，理解基础知识点。
了解救灾历史与本次救灾民间力量，感受对生命的重视。
参与辨一辨，组织语言，客观理性发言。
在教师和同学的努力下，理解基础知识点。
了解救援官方力量与消防队员们的贡献。
了解小组合作任务，做好讨论准备。
积极展开小组讨论，人人参与，并派中心发言人展示。
在师生共学中，理解基础知识点，内化于心。
板书设计
八、作业设计
1.我们要做到敬畏生命就应该（B）
①好好珍爱自己的生命就行了
②尊重、关怀和善待身边的每一个人
③谨慎地对待生命关系、处理生命问题
④要有敬畏生命的情怀
A.①②③B.②③④C.①③④D.②③④
2.在自然灾害、事故灾难面前，党和国家争分夺秒，不惜一切代价抢救生命。这是因为（D