第2课时正确对待顺境和逆境
教学目标
教学目标
1．知道人生不是一帆风顺的，既有顺境也有逆境；学会辩证看待顺境和逆境的作用，采用正确方法面对顺境和逆境，使顺境和逆境成为人生的财富，创造有意义有价值的人生。
2．正理性看待生活中的失败和挫折，增强抗挫折的能力，勇敢迎接人生中可能遇到的挫折和挑战，遇到失败和挫折时能够运用正确积极的方式应对，培育健全人格。
教学重点
教学重点
正确认识顺境和逆境以及它们之间的关系，培育健全人格。
教学难点
教学难点
正确认识顺境和逆境以及它们之间的关系，培育健全人格。
教学过程
教学过程
新课导入
【教师活动】教师展示一则材料并提出问题。利用小故事导入，激起了学生学习的欲望，引出了本节课的主题。
【学生活动】学生根据自己的理解回答问题。
新知探究
一、正确认识顺境和逆境
【教师活动】教师多媒体展示教材第92页的“生活观察”，并提出问题。通过展示关于顺境和逆境的辩论活动中正反双方的不同观点，引导学生初步认识到顺境和逆境都有促进我们成长的作用，为辩证看待顺境和逆境的作用、正确对待顺境和逆境奠定认识上的基础。
【学生活动】学生思考并回答问题。
【教师总结】顺境和逆境是人生历程中两种不同的境遇。无论顺境还是逆境，对人生的作用都是双重的，关键是以何种态度对待人生的境遇。
二、对待顺境的态度——顺境不骄
【教师活动】教师展示教材第93页的第一个“探究与分享”，并提出问题。本活动通过让学生阅读明末李自成率领的起义军从严明军纪、剿兵安民、所向披靡，到军纪松弛、沉迷享乐、土崩瓦解的事例，思考起义军功败垂成的原因，引导学生深入理解顺境作用的两重性，懂得顺境不骄的道理，在顺境中仍然保持谦虚谨慎的态度。
【学生活动】学生阅读材料，讨论并派代表发言。
【教师总结】顺境不骄。顺境中的有利因素，使我们更容易接近和实现目标。身处顺境时，我们应珍惜美好时光，抓住机遇，顺势而为；同时，我们要有忧患意识，警惕优越条件滋生的骄傲、懈怠等不良心态，时刻保持谦虚谨慎的态度。
三、对待逆境的态度——逆境不馁
【教师活动】教师展示第93页的第二个“探究与分享”，并提出问题。本活动通过让学生阅读司马迁《报任安书》的选段，思考历史先贤们对待逆境的态度，引导学生理性看待逆境的作用，勇敢面对和迎接生活中的挑战，以积极向上的态度对待逆境，学会将逆境变成人生成长的阶梯，增强抗挫折能力。
【学生活动】学生阅读材料，讨论并派代表发言。
【教师总结】逆境不馁。每个人都希望自己的人生一帆风顺，但是生活中难免会遇到各种各样的困难。在逆境中前行，需要鼓足勇气，迎难而上。在青少年时期经历一些挫折和考验，有助于我们走好人生路。
四、顺境和逆境在一定条件下可以相互转化
【教师活动】教师展示教材第94页的“阅读感悟”，并提出问题。本活动通过呈现季羡林关于“不完满才是人生”的论述，引导学生认识到人的一生都不是一帆风顺的，既有顺境又有逆境，要理性看待生活中的失败和挫折，处优而不养尊，受挫而不短志。
【学生活动】学生思考并回答问题。
【教师总结】顺境和逆境在一定条件下可以相互转化。自满自足，意志衰退，顺境就有可能转化为逆境；受磨难而奋进，不悲观、不言败，逆境就有可能转化为顺境。无论身处何种境地，只要我们正确对待成败得失，处优而不养尊，受挫而不短志，顺境和逆境都可以成为人生成长的阶梯。
【教师活动】教师展示教材第94页的“启思导行”，并提出问题。本活动通过让学生查阅相关资料，了解以正确的态度对待顺境和逆境的事例并填写表格，引导学生理解要以正确的态度对待顺境和逆境，在顺境面前要保持谦虚、不能骄傲自满，在逆境面前要乐观勇敢、理性应对，培育积极心理，养成健全人格，取得更大的发展和进步。
【学生活动】学生搜集相关事例，填写表格。
课堂小结
本节课，我们学习了如何以积极的人生态度对待顺境和逆境。人生漫漫，有阳光也有风雨，有高山也有低谷，有喜悦也有哀伤。顺境时，我们应抓住机遇，顺势而为；逆境时，我们应鼓足勇气，迎难而上。无论身处何种境地，只要我们正确对待成败得失，顺境和逆境都可以成为人生成长的阶梯。
教学反思
教学反思
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________