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七年级生物上册教案
七年级生物上册教案1
第一单元生物和生物圈
其次章生物圈是全部生物的家第五节生物圈是最大的生态系统教学目标
①会查阅资料以描述生态系统的类型及特点并进展沟通。
②能选取多方事例来说明生物圈是最大的生态系统。
③进展收集资料，运用资料说明问题的力量及沟通合作的力量。
④增加宠爱祖国宠爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。
难点和重点重点：
保护环境人人有责，而这种习惯的养成更要从小培育，因此学生确立保护生物圈的意识是本节的重点。
难点：
说明生物圈是最大的生态系统是本节的难点。教学设计复习
什么是生态系统
①学生依据自己的理解，用自己的语言来描述什么是生态系统。
②学生设计：学生依据上节课所学内容，发挥自己的想像力和制造力，设计一个可以长时间维持下去的生态系统。
①教师启发学生用自己的语言来表达生态系统的概念，留意订正表达不准确的地方
②教师假设：假设给你一大片土地，你可以设计你四周的环境及各种生物，那么你要怎样设计才能使你生活的生态系统维持下去？
生态系统的类型
①学生依据生活常识和收集的资料说出各种生态系统。
②学生看各种生态系统的影片，通过影片让学生来生疏所看到的各种生态系统。
①教师引导：你认为生物圈中有哪些生态系统？生态系统的特点及作用
①我爱我家。学生分组扮演各种生态系统，以口头作文的形式把各自的生态系统表述出来〔组内先沟通，然后向其他组同学介绍〕。
②团结协作：大局部的生态系统学生比较了解，但有一些生态系统有的同学不大生疏，这时让学生提出一个他不生疏的生态系统，由其他的同学帮助他，给他介绍一些通过查阅资料所获得的有关这个生态系统的特点及作用，使学生从其他同学那里获得学问，表达团结协作的重要性。
③学生具体介绍几种生疏的生态系统，其他生态系统的具体资料由学生课下查阅完成。
①教师帮助学生分组，鼓舞学生尽情地展现自己的“家”。
②教师要鼓舞学生提出自己不太生疏的问题，同时要鼓舞其他同学进展帮助，不全面的由教师来引导和帮助。
生物圈是最大的生态系统
①学生分析：这些生态系统虽然各有特点及作用，但从生态系统的组成上来说都有共同之处。并由学生争论找出共同点，从而得诞生物圈是最大的生态系统。
②学生分析：假设其中某一个生态系统遭到破坏了，会对其他的生态系统产生什么影响？从而得诞生物圈是一个整体。
①学生在分析联系之后，教师要引导学生总结诞生物圈是最大的生态系统。
②教师引导学生脱离个体，从整体上分析问题，帮助学生进展总结。
③教师提出假设，让学生分析，从而由小到大地引诞生物圈是一个整体。人类对生态系统的破坏
学生相互沟通在自己的身边有哪些人为的活动对生物圈产生了严峻的破坏。
保护我们的生物圈
①学生沟通：从自身做起，如何保护我们的生物圈。
②学生以组为单位，在组内沟通争论，制定保护校园的方案和实施打算。
①教师向学生介绍一些国内外保护环境的例子，并让学生想想我们应如何做？
②教师引导学生保护环境，从校园开头，帮助学生制定打算，鼓舞学生在课下实施。
七年级生物上册教案2教学目标
了解酵母菌和霉菌〔青霉或曲霉〕的形态构造，养分方式和生殖方式及酵母菌和霉菌对自然界的意义和与人类的关系。
通过指导学生观看酵母菌、青霉或曲霉，连续培育学生的动手试验力量和观看力量。
通过了解酵母菌和霉菌与人类的关系，学会用一分为二的方法分析事
物。
重点、难点分析1．酵母菌和霉菌的形态构造和生活特点，酵母菌和霉菌对自然界的意义和
与人类的关系是本章的重点学问。由于：
通过学习酵母菌和霉菌的形态构造，让学生与所学过的植物细胞构造、细菌细胞构造进展比较分析，归纳总结出它们在细胞构造上的异同。这样有利于培育学生的分析和综合力量。
通过学习酵母菌和霉菌的生活特点，有利于了解酵母菌和霉菌对自然界的意义和与人类的关系，使学生懂得争论微生物的重要任务之一就是用其利，避其害。了解真菌在经济上所隐藏的潜在价值是巨大而多样的。
2．酵母菌的养分方式是本章的教学难点：
酵母菌既是异养〔腐生〕厌氧型真菌，又是异养需氧型真菌，由于初一学生学问水平有限，教师要讲清酵母菌获得能量的方式肯定难度。
教学过程设计
一、本课题参考课时为一课时。二、第一课时：
课前预备：
教师首先做好酵母菌的培育。酵母菌的简易培育方法如下：
①提前2～3天用3％～5％的蔗糖或2％葡萄糖溶液放入鲜酵母或一小块发面，恒温22℃培育。
②将苹果皮切碎或用散发酒味的水果皮，装入瓶内，留意瓶子不要太大，轻轻压实，参加凉开水浸没，不用接种，在较温和的地方培育2～3天镜检，即能找到酵母菌。
教学过