定风波莫听穿林打叶声：古诗文鉴赏能力提升教案
一、教案取材出处
本教案取材于宋代苏轼的《定风波·莫听穿林打叶声》。该诗是苏轼在遭遇贬谪、生活困顿之际，仍能保持旷达胸怀、豁达人生的代表作之一。通过对这首诗的鉴赏，旨在引导学生深入理解古典诗词的意境、情感及表现手法。
二、教案教学目标
培养学生对中国古典诗词的兴趣和鉴赏能力。
帮助学生掌握古典诗词的基本知识和阅读方法。
提高学生的审美情趣和语言表达能力。
三、教学重点难点
教学重点
理解诗中的意象和象征意义。
把握诗歌的韵律美和情感基调。
分析诗歌的表现手法和结构特点。
教学难点
解读诗中的隐晦寓意。
品味诗中的意境和情感。
体会诗人的人生哲理和价值观。
教学活动安排表
教学活动
教学目标
教学重点难点分析
导入新课
激发学生学习兴趣，引入课题。
1.介绍《定风波·莫听穿林打叶声》的创作背景和作者苏轼。
预习与朗读
培养学生朗读能力，初步感知诗歌意境。
1.让学生朗读全文，感受诗歌的韵律美。
分析诗句
引导学生理解诗句的含义和情感。
1.解读“莫听穿林打叶声”等关键诗句，理解诗中的意象和象征意义。
诗歌赏析
培养学生的审美能力和鉴赏能力。
1.分析诗歌的韵律美和情感基调。
诗歌表现手法探究
培养学生的分析能力，提高诗歌鉴赏水平。
1.分析诗歌的表现手法，如象征、拟人等。
诗人人生哲理感悟
引导学生思考诗歌中的人生哲理，培养学生的价值观。
1.感悟诗人在逆境中仍能保持旷达胸怀的人生哲理。
巩固所学知识，拓展学生的诗歌鉴赏范围。
1.回顾教学重点难点，总结所学知识。
课后作业
培养学生的自主学习能力和创作能力。
1.布置学生课后阅读苏轼的其他诗作，进行鉴赏和创作练习。
五、教案教学过程
导入新课
教师讲解内容：教师通过PPT展示苏轼的生平简介，简要介绍《定风波·莫听穿林打叶声》的创作背景，引导学生思考诗歌可能蕴含的深层含义。
教学方法：情景教学法，通过讲述苏轼的人生故事，激发学生对诗歌的兴趣。
预览与朗读
教师讲解内容：教师播放苏轼朗诵《定风波·莫听穿林打叶声》的音频，并指导学生跟随朗读，注意诗歌的节奏和韵律。
教学方法：视听教学法，通过听觉和视觉的结合，让学生直观感受诗歌的韵味。
诗句分析
教师讲解内容：教师挑选“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”等关键诗句，引导学生分析诗句的含义，探讨其中的意象和象征意义。
教学方法：讨论法，鼓励学生发表个人见解，进行互动交流。
诗歌赏析
教师讲解内容：教师引导学生分析诗歌的韵律美和情感基调，如“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎”，探讨诗句中的对仗、押韵等修辞手法。
教学方法：比较法，对比不同诗句的表现手法，加深学生对诗歌的理解。
表现手法探究
教师讲解内容：教师引导学生分析诗歌的表现手法，如象征、拟人等，以“竹杖芒鞋轻胜马”为例，讲解象征手法在诗歌中的运用。
教学方法：案例教学法，通过具体案例，让学生学会运用相关理论分析诗歌。
诗人人生哲理感悟
教师讲解内容：教师引导学生思考诗人在逆境中保持旷达胸怀的人生哲理，如“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”，引导学生从中汲取生活智慧。
教学方法：感悟法，引导学生结合自身经历，感悟诗歌中的哲理。
教师讲解内容：教师回顾教学重点难点，总结所学知识，并鼓励学生课后阅读苏轼的其他诗作，进行鉴赏和创作练习。
教学方法：归纳法，帮助学生梳理知识脉络，拓展阅读范围。
六、教案教材分析
教材分析：
《定风波·莫听穿林打叶声》是苏轼的代表作之一，具有很高的文学价值和审美价值。
诗歌描绘了诗人身处逆境仍能保持旷达胸怀的情怀，体现了中华民族自强不息的精神。
诗歌中运用了丰富的意象和象征手法，具有很高的艺术性。
教学方法分析：
通过情景教学法，让学生在了解诗人生平和创作背景的基础上，更好地理解诗歌的含义。
通过视听教学法，让学生在听觉和视觉的享受中，感受诗歌的韵律美和意境。
通过讨论法、比较法、案例教学法等，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的审美能力和鉴赏水平。
通过感悟法、归纳法等，帮助学生总结所学知识，拓展阅读范围。
七、教案作业设计
作业内容：
学生选择苏轼的另一首诗作，进行鉴赏分析，包括诗歌的背景、意象、情感和表现手法等。
学生创作一首以自然景物为主题的诗歌，尝试运用苏轼《定风波·莫听穿林打叶声》中的表现手法。
作业步骤：
第一步：学生自主选择苏轼的另一首诗作，进行资料搜集和阅读。
第二步：学生整理阅读笔记，包括诗歌的背景、意象、情感和表现手法等。
第三步：学生撰写鉴赏分析报告，要求结构清晰，论述有力。
第四步：学生创作诗歌，要求诗歌主题与自然景物相关，并尝试运用苏轼的表现手法。
具体话术：
鼓励选择：“同学们，你们可以自由选择苏轼的另一首诗作，我相信每个人都有自己的理解和感悟。”
指导阅读：“在