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七年级科学《摩擦力》教学设计
茸一中学 张永建
【教学目标】1．学问与技能
知道滑动摩擦力与接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系；知道增大与减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些学问；知道摩擦能使物体的温度上升；会用弹簧测力计测量摩擦力的大小。
2．过程与方法
让学生学会在试验中如何掌握变量与试验条件；培育学生试验探究力量、培育学生利用学问解决实际问题的力量。3．情感态度与价值观
利用试验与生活实例激发学生学习兴趣；体验自然科学的价值，体验学问来源于实践而又作用于实践的辩证关系；培育学生实事求地是进展试验的科学态度与科学精神。
【教学重难点】
重 点：引导学生进展探究影响滑动摩擦力大小的各种因素；通过具体事例引导学生思考增大、减小摩擦的方法；
难 点：会解决实际生活中有关增大摩擦与减小摩擦的问题；争论影响滑动摩擦大小的因素；
【教学设计思路】
这是一节科学探究课，教材以探究滑动摩擦力与哪些因素有
关为主线，安排了一系列活动，让学生经受探讨摩擦力与压力、接触面粗糙程度以及所处的介质的关系的过程，很好地表达了教材让学生在体验学问的形成、进展过程中，主动猎取学问的精神。同时，教材中见效与增大摩擦力的内容与学生的生活实际及生产实际联系格外亲热，留意引导学生运用所学的学问去分析解释大量生活生产中的摩擦现象。
为了加强这节课的探究性，我将全班分为四个大组，主要安排学生分组进展试验，分别探究影响滑动摩擦力因素。试验中，我预先设计了相应的探究试验的记录表，要求学生边试验边照实记录，并争论试验结果。另外，我将本应下一课时才介绍的弹簧测力计的使用提前到本课讲，让学生用来测量摩擦力的大小。各小组得出的试验数据最终在全班沟通。
【教学预备】
对于每个试验小组，预备了一样的器材：一个弹簧测力计、一个木块〔其中的一面贴有砂纸，一端固定了一段细线〕、一块木板、一块玻璃板、一条毛巾、一块橡胶布、两个钩码、一组滚轴〔三个〕、一块大纸板、两只量筒〔分别加有等量的水与甘油〕、三颗小钢珠、一块泡沫塑料、一支酒精温度计、一个滚珠轴承等，这样做的目的是为了让学生自己依据试验的要求选择试验器材，此外每组各有一张记录纸。
【教学过程】一、课引入
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演示：教师在手上沾些洗衣粉水，握住一只空玻璃瓶的瓶颈局部〔图中掩盖局部〕向上提，很难提起来；再将瓶子擦干净，用毛巾掩盖在瓶颈局部，手握毛巾向上提瓶，瓶很简洁提起。〔学生答复，涂洗衣粉水后手很滑，所以握不住，用毛巾掩盖后就不滑了。〕由此引入课——摩擦力。
二、学生探究
探究活动
学生活动
教师活动
1、活动
1〕学生按组依据试验
学生答复后，教师利用幻灯
12.7
桌上供给的材料，完
展现：木箱〔或木块〕运动
固体间的摩
成课本上活动12.7，
时，与木板的接触面之间存
擦力
同时作好记录；
2〕请某一组学生代表公布自己所在的试验数据，全班同学共同对数据进展分析，得出结论。
在一种 〔阻碍、推动〕木箱〔或木块〕运动的力，称为摩擦力，其方向与施力方向 〔一样、相反〕。利用滚轴或轮子可以 〔增大、减小〕接触面之间的摩擦力；接触面越粗糙，摩擦力越
〔大、小〕。
2、活动
1〕学生依据桌上供给
教师幻灯小结：当物体在液
12.8
的材料，完成课本上
体或气体中运动时，会受到
物体在液体
的活动12.8，要求同
的作用；物体在水中所受的
与空气中所时作好记录； 阻力比在空气中所受的阻
受的阻力
2〕由另一组学生代表力；因此，物体在不公布自己所在的试验同液体中所受的阻力数据，全班同学共同〔一样、不同〕。
对数据进展分析，得出结论。
3、活动1〕学生依据桌上供给活动完成后教师小结：摩擦
12.9
摩擦生热
的材料，完成课本上 能使物体的温度 〔升的活动12.9，要求同高、不变、降低〕。
时作好记录；
2〕由另一组学生代表公布自己所在的试验数据，全班同学共同对数据进展分析，得出结论。
小 结：生活中摩擦力无处不在，通过以上探究可以得出：摩擦力是一种 物体运动的力，其方向与施力的方向 ，与物体的接触面越粗糙，摩擦力越 ，同一种物体，在水中所受的阻力比在空气中所受的阻力 ，甘油中所受的阻力又比水中的阻力要 。那么摩擦力是否总是有害的呢？生活中离开了摩擦力会怎样呢？我们请班上最有朗读才华的同学来给大家讲一个有关摩擦力的故事〔教师事先准
备好，见附1〕。三、学问应用
教师：摩擦力是一种很奇特的东西，生活中，多数状况下的摩擦力是有害的，例如：机器运转时的摩擦会发热，造成能量的无益损耗，而且部件会受到磨损，缩短使用寿命。但很多时候，我们离不开摩擦力，如在泥泞的道路或雪地里，为了避