初中生物课程标准教材
生物教案
(2025—2025学年度其次学期)
学
校：
年
级：
任
课
教
师：
生物教案/初中生物/七年级生物教案
编订：XX文讯教育机构
初中生物教案文讯教育教学设计
病毒教案
教材简介:本教材主要用途为通过学习生物这门课程，可以让学生翻开对世界的生疏，提
教材简介:本教材主要用途为通过学习生物这门课程，可以让学生翻开对世界的生疏，提高自身的见识，本教学设计资料适用于初中七年级生物科目,学习后学生能得到全面的进展和提高。本内容是依据教材的内容进展的编写，可以放心修改调整或直接进展教学使用。
第一节病毒教学分析
《生物圈中的微生物》是继《生物圈中的绿色植物》和《生物圈中的动物》之后安排的课程，目的是使学生形成对生物圈中各种生物的完整生疏，同时也是后面学习生态系统、生物进化和生物技术的根底。病毒是微生物中形态最微小、构造最简洁的一类生物。本节课对病毒的形态构造、生命活动及其与人类的关系的学习，是探究微生物在生物圈中的作用的根底和前提。同时，本节课在培育学生辩证分析问题方面发挥着重要的作用。
学生对于病毒的生疏是具有肯定的生活常识的，但是往往局限于其影响人类安康以及给农业、养殖业所造成的危害方面，缺乏对病毒与人类关系的全面、客观的生疏。由于病毒的形态格外微小，所以学生对病毒的形态构造和生命活动特点缺乏了解，有肯定学习难度。在教学过程中，必需充分利用图片资料和文字资料，结合学生的生活常识来增加对病毒的感性生疏，引导学生客观理解病毒与人类的关系，了解病毒的生命活动和传播方式，运用所学知
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识解决生活中的实际问题。教学目标：
1、描述病毒的主要特征。
2、列举几种与人类生活有亲热关系的病毒。
3、关注病毒与生物圈中其他生物之间的关系，特别是与人类的关系。
4、培育全面、客观、辩证地分析问题的科学观点。
5、通过了解病毒的觉察过程，认同科学的进展与技术的进步亲热相关。教学重点：
1、病毒的根本形态和构造。
2、病毒与人类的关系。教学难点：
1、病毒构造的独特性。
2、病毒的生命活动特点。教学预备：
1、收集有关艾滋病、流行性感冒、乙肝、天花的文字和图片资料。
2、收集有关病毒觉察历史的资料。
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3、收集有关病毒危害人类生活和有利于人类生活的资料。
4、制作病毒侵染细胞的多媒体动画及有关病毒形态和危害其他生物的图片。
5、学生按每四人一小组划分学习小组，每小组一名发言代表。教学程序
一、课导入
人类的很多疾病是由病毒引起的，由学生发言，列举生活中常见的与病毒有关的人类疾病名称，并大致说出与什么病毒有关〔如传染性非典型型肺炎、流行性感冒、腮腺炎、病毒性肝炎、艾滋病等〕。学生在举例过程中，可能会列举出某些病例〔如肺炎、痢疾等疾病〕与细菌有关而非病毒，据此设置疑问：病毒与细菌是一类生物吗？对此问题，由学习小组代表发言，沟通收集的资料：①病毒是如何觉察的？②病毒的名称是怎样来的？教师总结说明，病毒与细菌是不同的生命类型，导出本课课题。
二、课学习1、病毒的形态
设置疑问：当时的科学家为什么用显微镜可以观察细菌而看不到病毒呢？由学习小组代表依据所收集的有关病毒形态大小资料发言，教师总结得出病毒的形态极其微小，往往以纳米为单位，形态比细菌小得多，举例：葡萄球菌在细菌中算小的，可流感病毒的大小只有它
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的五格外之一；10万个病毒排列起来才能够用眼睛看到，所以病毒通常只能借助于电子显微镜才能观看到。进一步引发学生推想，假设把病毒比方为篮球，那用什么比方细胞适宜呢？在学生大胆推想、踊跃发言的根底上，用课件展现病毒是篮球而细胞是摩天大厦的图片，使学生直观地、形象地得出病毒的形态微小程度，增加感性生疏。
利用课件展现多种病毒在电子显微镜下的照片，由学生观看得出病毒的形态多种多样，主要有球形〔教师说明只是近似球形〕、杆形和蝌蚪形等。此外病毒还有其他形态，如砖状、丝形、冠状等。
2、病毒的构造
病毒形态的微小打算了学生不行能了解其内部构造，所以教师要指导学生认真观看教材中的病毒构造示意图，并设置疑问：病毒的构造与我们所学的植物、动物细胞构造一样吗？由学生争论得出病毒不具有细胞构造，其根本构造很简洁，一般由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。此处，教师应强调指出，构造简洁并不能说明病毒是最原始的生物。
3、病毒的生命活动
设置疑问：既然病毒没有细胞构造，那它怎样生活、生殖呢？由问题的探究导入对病毒生命活动的学习。教师用课件出示阅读资料：1935年诺贝尔化学奖得主美国生化学家斯坦利第一次将病毒提纯出来，得到了一些结晶体。后来，很多科