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通过这次研修使我茅塞顿开，豁然开朗。

通过这次研修使我茅塞顿开，豁然开朗。参加磨课、授课的老

师深入孩子的现实生活，讲授知识深入浅出，使原本枯燥无味的课标

焕发出引人入胜的境界，从而使我对《品德与社会》课程标准有了全

新地认识。尤其是对教学评价的展开与效度有了共鸣之处，想一吐为

快。

我们青岛的小学都非常重视品德课教学，这几年，我经常观摩

我所在地区的品德课，发觉不少课课堂上教育评价的时效性不高，其

关键的原因在哪里？我不由得深刻反思起来。听了赵教授的点拨，我

才得知，教师的想法已偏离孩子的生活，其根本原因在于没有立足于

“学生的生活”没有真正读懂孩子。在教学中再延续以学科知识为本

是错误的。再课堂上继续用“好”、“很好”“非常好”或采用物品

奖励等方法是不能真正起到有效的评价和自我教育的作用。

在儿童的世界中，每一个孩子都是个体，不能用一个标准来断

定孩子的品行，针对孩子的变化，要给予个性化的评价。每一个孩子

都是一个闪光体，关键在于你采取一种怎样的方法全面了解孩子的道

德和社会认知，及时发现和解决孩子身上出现的问题，促进孩子的健

康发展。

正如专家所说，一个人的潜质是激发出来的，能力是培养出

来的，作为一名合格的教师就应该在日常生活中，关注孩子的成长，

激发孩子的潜质，让孩子健康、快乐成长。