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Unit2写作课名师教学设计（一）
人教版高二英语
Book7?Unit2???Robots
Writing:?Stop?Phubbing
课题：写作课型：新授课
教学目标
知识与技能：
突破性使用教材，由Robot的科技发展拓展到现在越来越严重的社会问题——低头族，学习关于手机上瘾及其影响的观点和表达；通过分工写作，锻炼运用已学语言的能力，提高写作能力；另外本堂课锻炼学生听录音捕捉特定信息的能力、讨论提高口语表达能力、锻炼速读和分析能力。
过程与方法：
提高小组合作意识及互助能力。
情感、态度和价值观：
纠正学生过度使用智能手机的习惯，树立与家人和朋友多沟通交流的意识，并且培养学生有意识去帮助亲人和朋友不做低头族，合理使用智能手机，为越来越严重的低头族这一社会现象贡献力量；提高互相学习的精神。
教学方法
1、以学生为主体，放手学生做事的任务型教学；
2、小组合作，协作完成写作任务，小组成果评比打分。
教学流程图
1、导入（看图讨论低头族现象）→2、听力(了解美国青少年沉迷智能手机的基本情况)→3、写前准备(1)（任务展示、分析、分配、重难点拨→4、写前准备(2)（速读寻找低头族副作用）→5、写中（组内分工写作）→6、写后（作文成果展示评分、互评互学）→7、归纳与作业
教学手段
多媒体课件
课时安排
1课时
教学步骤
教学活动
?教师活动
学生活动
教学意图
导入
?（2mins）
看图讨论低头族现象
1、展示不同情境低头族的图片，组织话题讨论；
2、引导学生重视低头族这一社会现象严重性，认识其危害。
看图、思考、描述图片反应的社会现象及和自身的联系
?
1、图片引入话题，调动学生的知识存储；
2、问答活动，活跃课堂气氛
，在讨论中，让学生意识到沉迷手机的危害和社会严重性。
听力
（3-4mins）
听美国青少年手机上瘾的调查录音，了解美国青少年手机上瘾的现状。
1、提出听力问题；
2、组织青少年手机上瘾的讨论；
3、询问班里学生使用手机情况，总结青少年手机上瘾的现象和严重性。
1、听录音，捕捉信息；
2、做速记，小组讨论问题；
?3、回答问题
?
1、训练听力捕捉关键信息的能力；
?2、让学生了解低头族是全球问题，而且青少年的手机上瘾现象与成年人一样严重。
3、唤起学生采取行动改变手机上瘾的行为，提出本次写作的实用性和必要性。
写前准备
（1）任务展示、分析与分配（5mins）
了解写作要求，分析写作难点。
1.展示写作要求；
2、引导学生分析段落结构、写作重难点；
3、提出写作建议和分配任务。
1、齐读写作要求；
2、分析段落结构、了解写作的形式和重难点；
3、分配组内任务。
1、明确写作要求和段落结构；
2、掌握写作的重难点。
写前准备
（2）难点突破
（2mins）
速读找素材，突破写作难点。
1、提出速度问题；
2、引导问题解决。
阅读文章，信息检索，找出用于写主体段落的信息。
1、此篇作文难点是低头族副作用的陈述，将阅读与写作结合，很大程度上减轻了写作困难，突破了难点，缩点了写作时间；
2、培养了学生
通过阅读积累好词好句及思想的意识和习惯。
写中
（15mins）
组内分工协作写作、汇总成文
1、观察学生参与程度，保证人人有任务；
2、给予写作帮助；
3、掌控时间
分工承担文章开头段、主体段、结尾段、汇总及修改等不同难度的任务。
1、通过小组协作写作，提高互助互学能力；
2.不同水平的学生承担不同难度任务，切实参与小组任务。
3、将已学语言知识运用实践，完成限时写作任务。
写后
（10mins）
作文成果展示评分、互评互学
1、投影仪展示每组作文；
2、朗读作文、简要点评作文；
3、指导学生给作文打分。
学习其他组的作文并按标准给予评分。
1、通过展示来分享小组写作成果，以互相学习；
2、简单了解评价作文的标准和角度。
归纳、提升与布置作业
(2-3mins）
总结布置作业
1、学习总结；
2、德育教育总结与升华;?
3、布置课后任务
明确学习所得与作业
1、总结低头族的危害、呼吁学生合理使用智能手机，为缓解这一社会问题作出贡献；
2、作业意义：
1）观看TED讲演中Sherry?Turkle
关于分析低头族的演讲，学
生可以更全面更有深度的认识低头族的影响；
2）小组互改作文，提高写作能力，下堂课展示讲评各组的Peer?Work。