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生物学教学年第卷第期39

2019（44）11

表观遗传现象的教学设计

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刘欣北京师范大学附属中学北京

（100052）

摘要针对普通高中生物学课程标准年版新增加的表观遗传现象概念选择蚕豆病小鼠基因缺陷家族杂

《2017（）》“”，、Igf-2

E

交实验和冬小麦春化作用中基因失活等典型实例用教学模式开展教学帮助学生建构相关概念发展核心素养

，5E，，。

关键词表观遗传教学设计5E教学模式高中生物学

1教学内容分析与设计思路的是在帮助学生建构概念的同时促进学生科学思维,

表观遗传现象是普通高中生物学课程标准2017的发展。

《（

年版新增的内容课标的具体要求是概述某些基因2教学目标

），“

》

中碱基序列不变但表型改变的表观遗传现象表观遗基于课程标准的内容要求学业要求和学业质量

。”、

传是目前生命科学研究的热点领域对表观遗传现象的标准并围绕培养学生核心素养的要求制订了如下教

,，,

研究使得人们对基因与性状的关系生物的进化机制和学目标

、：

很多疾病的病因有了新的认识。学习表观遗传现象不1）通过对多个实例的比较和归纳说出某些基

（，

仅能够完善学生的遗传学概念体系也有助于学生感悟因中碱基序列不变但表型改变的表观遗传现象

，。

科学的发展性和生物学研究的社会价值。2（）通过对表观遗传现象相关研究的资料分析,

但表观遗传概念相对微观抽象而且复杂利用表提升归纳概括和演绎推理等科学思维能力。

、,

观遗传修饰的机制对特定现象做出解释是教学的重难3）通过对表观遗传现象与相关疾病的讨论提

（,

点。笔者尝试精选典型实例,引导学生进行基于资料升对表观遗传现象与人类健康生活之间关系的关注度

分析的探究利用5E教学模式进行本节课的教学目和解决生活中相关问题的能力。

，,