9短诗三首
冰心;导入语?
同学们，当夕阳染红窗棂时，你是否想过用三行文字记录霞光？当春风拂过发梢时，可曾想把暖意凝成短句？今天我们要读的《短诗三首》，就像清晨花瓣上的露珠——用最少的文字，却盛着最饱满的情感，让我们一起叩开短诗的诗意之门。;作者简介;假如生命是无趣的，我怕有来生；假如生命是有趣的，今生已是满足的了。
——冰心
;知识梳理;我会认;加一加识记法;漫灭:指磨灭，模糊难辨。
藤萝：紫藤的通称。亦泛指有匍匐茎和攀缘茎的植物。
波涛：较大的波浪。比喻心中起伏不定的思潮。
造句：我的内心十分激动，像波涛汹涌的大海一样。;我会写;字词揭秘;字词揭秘;字词揭秘;字词揭秘;字词揭秘;字词揭秘;整体感知;整体感知;这首小诗以“永不漫灭的回忆”为线索，通过“月明的园中”“藤萝的叶下”“母亲的膝上”三个意象的叠加，勾勒出童年与母亲共处的温馨场景。简短的诗句中蕴含着对母爱的永恒怀念，用白描手法将具体画面升华为情感符号，体现冰心“爱的哲学”中母爱至纯至美的主题。;“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？;三个独立画面如电影镜头般快速切换，通过空间并置（园中→叶下→膝上）构建出完整的记忆场域，引导读者在脑海中自动补全“母亲讲故事”“孩子依偎”的动态场景。;小时候每到夏夜，母亲就和我一起在小园中乘凉，望着天上一轮皎洁的明月，给我讲嫦娥奔月的故事，如水的月光倾洒在茂密的藤萝叶子上，我伏在母亲的膝上越听越入迷，慢慢睡着了。;朗读：要读出思念之情，“哪一次”“思潮”“没有”要重读，句末语调轻扬，读出强烈的排比、反问语气。;本诗以“大海”为核心意象，通过星光、花香与波涛的意象群构建哲理性追问，以排比反问句式层层递进，最终落脚于“思潮里”的永恒共鸣。冰心以孩童般的天真口吻，将大海的壮阔与内心的细腻相联结，展现人与自然灵魂深处的对话，体现其“爱的哲学”中对自然之美的礼赞与自我观照。;以星之光、花之香的必然性，类比“我”与大海的永恒关联，通过递进式提??构建逻辑闭环，最终将自然之美与自我意识融为一体。;“没有光”“没有香”语速稍快，到“没有你波涛的清响”时放缓，重音落在“你”与“清响”上。;句解：这首诗运用类比、比喻的手法，用“鸟儿”类比自己，用“心中的风雨”比喻生活中的困难、挫折、烦恼、忧愁等，形象生动地写出了母亲对儿女的保护和关爱。;有感情地朗读第三首诗歌，说说它有什么特点。;本诗以“母亲”为情感核心，通过“天上的风雨”与“心中的风雨”形成自然与心灵的双重对照，以鸟儿归巢的本能类比子女对母爱的天然依恋。短短八行诗中，冰心用简洁意象勾勒出人类最本真的情感图景——无论外在环境如何动荡，母爱始终是灵魂最坚实的避风港，完美诠释了“爱的哲学”中母爱的永恒与纯粹。;天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。;“母亲啊！”需语调上扬，声音略带哽咽感，双手合十置于胸前，传递孺慕之情。;繁星(七一)(一五九)表达诗人对母爱的赞颂;A.清新舒展;《繁星（七一）》：;文章结构;一、拼音填词。;二、按课文内容填空。;三、按要求改写句子。;结束语?
短诗虽短，却能在方寸之间种满星光：是母亲怀抱里的温柔（《繁星》），是暗夜中流萤的执着（《萤火虫》），是春草破土的倔强（《泥土》）。愿这些凝练的文字成为你们的心灵镜子，让生活中细微的感动，都能在诗行里找到回响的位置。;1.熟读课文，会认会写课文中的生字词。
2.背诵课文。