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作为“领袖—伙伴”的班主任工作室主持人之“核心素养”

在班主任专业发展的实践探索中，地区或学校教育部门建立各种类型和层次的班主任工作室，开展各种班主任专业实践活动，引领工作室成员的专业成长，已日益成为加强班主任队伍建设的重要途径。

但目前班主任工作室的实际发展效果却参差不齐，有些甚至徒具形式而缺乏实效性和长效性。

2010年来，笔者先后在湖北深度参与过若干个班主任工作室，就笔者的观察而言，其深层原因之一在于对班主任工作室主持人应具备的“核心素养”缺乏深度探索、自觉反思与自觉培育。

笔者现就对作为“领袖—伙伴”的班主任工作室主持人应具备