思政课的课堂互动与学生参与度研究论文
摘要：本文以思政课的课堂互动与学生参与度为主题，通过分析当前我国高校思政课的教学现状，探讨课堂互动对学生参与度的影响，以及如何提高学生参与度的有效途径。文章旨在为提高思政课教学质量，培养具有高度社会责任感和创新精神的新时代人才提供参考。
关键词：思政课；课堂互动；学生参与度；教学质量
一、引言
（一）当前我国高校思政课的教学现状
1.教学模式较为单一
在我国高校思政课的教学过程中，传统的教学模式仍然占据主导地位，教师往往采用“一言堂”的方式进行授课，学生被动接受知识。这种教学模式在一定程度上限制了学生的主观能动性和创造性，使得学生对思政课的兴趣和参与度不高。
2.课堂互动不足
在思政课的教学过程中，课堂互动是提高学生参与度的重要途径。然而，当前我国高校思政课的课堂互动存在不足，主要表现在以下几个方面：教师与学生的互动较少，学生之间的互动不足，课堂氛围较为沉闷。
3.学生参与度不高
由于教学模式单一和课堂互动不足，导致学生在思政课中的参与度普遍较低。学生对思政课的兴趣不浓，学习积极性不高，课堂效果不尽如人意。
（二）课堂互动与学生参与度的关系
1.课堂互动对学生参与度的积极影响
课堂互动可以激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性。通过教师与学生的互动，学生可以更好地理解课程内容，提高学习效果。同时，课堂互动有助于培养学生的团队协作能力和创新精神。
2.课堂互动对学生参与度的负面影响
若课堂互动不当，可能会导致学生参与度的降低。例如，过度互动可能会使学生感到疲惫，影响学习效果；互动过程中，若教师未能关注到每个学生的需求，可能会导致部分学生产生挫败感，降低参与度。
3.提高学生参与度的有效途径
为提高思政课的课堂互动和学生参与度，可以从以下几个方面入手：
（1）创新教学模式，采用多元化教学手段，如案例教学、小组讨论等，激发学生的学习兴趣。
（2）加强课堂互动，注重教师与学生的互动，以及学生之间的互动，营造良好的课堂氛围。
（3）关注学生的个性化需求，因材施教，提高学生的参与度和满意度。
二、问题学理分析
（一）思政课课堂互动的理论基础
1.教育心理学视角
从教育心理学角度看，课堂互动是促进学生学习动机和认知发展的关键因素。通过有效的课堂互动，可以激发学生的学习兴趣，提高学习动力，进而促进知识的内化和应用。
2.社会互动理论
社会互动理论认为，学习是一个社会性过程，个体在社会互动中建构知识。在思政课中，教师与学生之间的互动，以及学生之间的互动，有助于形成共同的学习目标和价值观，促进知识的共享和创造。
3.合作学习理论
合作学习理论强调学生之间的合作对学习效果的重要性。在思政课的课堂互动中，通过小组合作、讨论等形式，学生可以相互交流观点，发挥团队协作的优势，提高学习效果。
（二）思政课课堂互动的现状分析
1.课堂互动的形式单一
当前，思政课的课堂互动形式多限于教师提问和学生回答，缺乏多样化互动方式。这种单一的互动形式限制了学生的参与度和创造性，难以满足不同学生的学习需求。
2.课堂互动的深度不足
在实际教学中，思政课的课堂互动往往停留在表面层次，缺乏深入思考和深度探讨。这导致学生难以形成深刻的理解和批判性思维能力，影响了学习效果。
3.课堂互动的频率不够
思政课的课堂互动频率较低，无法形成连续、系统的互动过程。这种情况下，学生难以在互动中形成稳定的参与习惯，影响了互动的持续性和效果。
（三）提高思政课学生参与度的策略
1.创新互动模式
2.增强互动深度
鼓励学生在互动中提出问题、分享观点，引导他们进行深度思考和批判性分析。同时，教师应提供必要的引导和支持，确保互动的深度和质量。
3.提升互动频率
增加课堂互动的次数，确保每次互动都有明确的目标和成果。通过高频互动，帮助学生形成积极参与的习惯，提高学生参与度和学习效果。
三、解决问题的策略
（一）优化课堂教学设计
1.采用多元化的教学方法
结合思政课的特点，运用案例分析法、小组讨论法、角色扮演法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，增强课堂互动的实效性。
2.设定明确的互动目标
在课堂互动设计时，教师应设定明确的互动目标，确保互动活动与教学目标相一致，提高互动的质量和效果。
3.创设宽松的课堂氛围
营造一个开放、包容的课堂氛围，鼓励学生敢于表达、勇于交流，使学生在轻松的环境中积极参与课堂互动。
（二）强化师生互动
1.增强教师的引导作用
教师在课堂互动中应发挥引导作用，及时回应学生的疑问，引导学生深入思考，提高互动的深度和广度。
2.建立平等的师生关系
教师应与学生建立平等的师生关系，尊重学生的意见和观点，鼓励学生积极参与课堂互动，形成良好的互动氛围。
3.关注学生的个性化需求
在课堂互动中，教师应关注学生的个性化